[수업이론] 토의식수업의 이론적배경과 논문분석 및 교과서분석

수업의 서두에 학습 목표와 그 목표가 반영된 ‘문제 상황’을 제시받게 되고, 현 시점에서 자신들이 소유하고 있는 다양한 선행 지식과 경험을 활용하여 주어진 문제 상화에 대한 ‘잠정적’ 해결을 시도함으로써 학습 활동을 시작한다. 그리고는 개별 학습 활동으로 들어가 다양한 자원처를 통해 문제 해결을 위한 새로운 지식이나 정보를 확인, 수집 및 분석하고 이들을 활용하여 본격적이고 체계적인 문제 해결을 다시금 시도한다. 마지막으로는 주

및 가정관리와 지원 서비스로 구성되어 있다.미국은 고등학교에서 직업 교육을 이수한 학생들에게 전문대학, 대학, 대학원까지의 교육의 기회를 제공하고 있다.한국미국교과서과목 목표 제시과목 목표 제시 안함구체적인 영역목표의 제시간단한 영역목표의 제시영역수가 많고 이론 실기 등 전반적인 내용을 다룸->배우는 내용이 많음비형식적, 흥미있는 구성직업진로 관련 영역의 이론적 수업직업

선택형 심화학습이 사회수업의 매력성 함양에 미치는 효과 - 환경단원의 학습 내용을 중심으로, 사회과 교육 31호- 이순(1989), 소집단 활동의 이론과 실제, 서울 : 박영사- 주은옥(1994), 사회과 수업에서 교사의 질문 유형이 학생의 사고력 신장에 미치는 효과- 차경수(2000), 21세기 사회과교육과정과 지도법, 서울 : 학문사- 최상희(1998), 사회과교육에서의 신문활용방안, 대구대교육대학원 석사학위논문- 최희선 외(1993), 교육 사회학, 서울 : 형설출판사

및 통일 교육에 대한 시각을 정확히 파악하고, 이를 토대로 성공적인 통일 교육 학습 전략과 지원체계 등을 모색해야 할 것이다. 참고문헌김학준(1998) : 통일과 21세기, 통일교육원박찬석 외(2000) : 통일교육론, 서울 : 도서출판 백의서재진(1996) : 북한사회의 변화전망과 통일교육의 방향, 교육부, 교육월보, 통권 제174호이향림(1995) : 한국의 통일 정책 변천과 통일 교육에 관한 연구, 성신여자대학교 석사학위논문정세구 외(1999) : 통일교육 교수기법,

배경 지식이 필요한 어려운 한자어가 많아서 직접 교수법을 통한 설명식 수업보다는 협동 학습 중에서 Jigsaw 모형을 활용하는 것이 효과적이라 생각했다. 그래서 여기서는 Jigsaw 모형에 대해서 알아보고 그것을「한림별곡」 수업에 어떻게 적용할 것인지 생각해 보도록 하겠다.1. Jigsaw 모형 이 부분은 ‘윤기옥 외 4인 공저, 『수업모형의 이론과 실제』, 학문출판(주), 2002’의 내용을 요약한 것임.1) 이론가) 이론적 기초Jigsaw 모형을 만든 Aronson 등(1978)