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- 목차
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 조기교육의 개념
1. 일반 조기교육
1) 지 적 조기교육
2) 신체적 조기교육
Ⅲ. 조기교육의 의미의 역사적 변천
1. 서구사회 조기교육의 변천과정
2. 우리나라 조기교육의 변천과정
3. 조기교육의 의미의 변천
Ⅳ. 조기교육의 문제점
1. 교사의 관점
2. 부모의 관점
Ⅴ. 조기교육의 필요성과 장점
Ⅵ. 조기교육의 역기능과 단점
Ⅶ. 조기교육의 나아가야할 방향
Ⅷ. 나의생각
Ⅸ. 참고문헌
- 본문내용
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Ⅰ. 서 론
우리나라는 1980년대 중반기 이후 학부모의 자녀에 대한 무분별한 교육열, 이에 편승한 유아 조기교육 산업체의 상업성 추구, 세계화에 따른 조기영어교육에 대한 관심 등이 어우러져 다양한 형태의 조기교육, 즉 유치원에서의 특별활동, 사설학원에서의 교육, 가정방문교사에 의한 학습지 교육, 온라인 유아교육, CD 타이틀 등이 우후죽순으로 나타나 정규 유아교육의 상당부분을 대신하기에 이르렀다. 이렇게 조기교육이 각광 받고 보편화되어가면서, 일각에서는 조기교육의 폐해를 지적하는 연구기사와 글 또한 상당부분 제기된다. 즉, 조기교육의 효과성에 대한 논쟁은 지금까지도 이렇다 할 결론을 내지 못한 채, 끊임없이 지속되고 있다.
하지만 이러한 논란을 자세히 들여다보면, 조기교육의 개념이 전체적인 것이 아니라 편협하게 한정되어 있음을 알 수 있다. 원래 조기교육의 사전적 정의는 “학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육”이다. 대체로 만 4∼5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 그리고 조기교육의 영역은 지적, 신체적, 정서적 발달 등이 있으며, 이뿐만 아니라 교육의 대상에 따라 특수조기교육과 일반조기교육으로 나눌 수 있다. 이렇게 조기교육의 개념은 포괄적이고 방대한 데에 비하여 대부분의 조기교육의 효과성에 대한 논의는 일반조기교육의 지적 영역에만 국한되어 진행된다. 실제로 정서적인 측면이나 신체적인 측면의 조기교육과 특수 아동들을 위한 조기교육은 긍정적인 결과를 가져올 수 있기 때문에 장려되어야 하는 것이다. 그럼에도 불구하고, 현재 사회에서는 지적인 영역의 조기교육이 성행하고, 그에 따라 논란이 되면서 일반적으로 흔히 사용되는 ‘조기교육’이라는 단어의 의미가 축소된 것으로 보인다. 사람들의 조기교육에 대한 인식은 편협한 수준에 그치게 되며, ‘조기교육 = 부정적인 것’이라는 공식이 뇌리에 박히기가 쉽다.
이 글은 이 점에서 출발하여 문제를 제기하고자 한다. 진정한 조기교육과 조기교육에 대한 사람들의 편협하게 국한되어 있는 통념과의 거리에 대해 살펴보고, 조기교육이 진정한 본질을 구현하려면 어떠한 방향으로 나아가야 하는지 등에 대해 고찰해보도록 한다.
Ⅱ. 조기교육의 개념
1. 일반 조기교육
조기교육의 어원을 거슬러 올라가면 1064년 미국의 Head Start 운동에까지 올라갈 수 있다. 신체적, 정서적, 언어적, 지적으로 불우한 상태에 놓여있는 유아에게 적절한 교육적 자극을 통해, 결손 된 발달을 보상하고 나아가서 각자가 지닌 발달적 잠재력을 적기에 개화하자는 것이다. 일부 성숙론자 들을 제외하고는 거의 모든 발달 심리학자들이 유아기 조기 경험이 아동의 발달에 중요한 영향을 미친다고 주장하여왔다. 인간 발달에 대해 정신 분석적 접근과 동물 행동학적인 접근을 하고 있는 학자들은, 특히 유아기의 경험이 차후 인간의 정의적 측면, 즉 정신건강에 지대한 영향을 미친다는 가설을 입증하려는 경험적 증거들을 사례별로 제시하여 왔으며, 인간의 행동 형성이 습관에 의존한다는 학습 이론가들의 주장에 의하여 조기교육 경험의 중요성은 더욱 강조되고 있다. 조기교육의 구체적인 영역으로는 정의적 측면과 인지적 측면의 발달로 크게 나눌 수 있다.
- 참고문헌
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「사회적 실제와 교육내용」, 현대교육철학탐구 (서울: 교육과학사) 유재봉 2002.
「똑똑한 아이, 줏대있는 부모가 키운다」, 프리미엄북스, 고미야마 히로히토 2002.
「‘사회적 인간활동’의 개념과 교육의 의미」, 지식과 교육 (교육과학사) 홍은숙 1999.
「교과의 성격: 모자이크식 교과관과 통합된 교과관」, 지식과 교육 (교육과학사) 홍은숙 1999.
「0세부터의 조기교육백과」, 동화문학사, 주득명 1994.
「현명한 부모들은 아이를 느리게 키운다」, 중앙M&B, 신의진 2000.
「한국 유아의 조기교육」, 집문당, 이명조 정선아 이정화 2003.
「엄마는 인생 최고의 스승이다」, 시간과 공간사, 이부카 마사루 1990.
「생활체육 조기 활성화를 위한 방안」,한국체육학회지 32권,1호. 고선혜 1993.
「조기 영어 교육이 유아의 이중 언어 발달에 미치는 영향」, 한국생활과학회, 황혜신 2004.
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