[독해력][독해력 신장방법][독해력과 청각장애아동 사례][독해력과 상위인지 관계][책읽기]독해력의 학습단계, 독해력의 학습전략, 독해력과 청각장애아동 사례, 독해력과 상위인지 관계, 독해력의 신장방법

동적인 학습자로 전락시키게 되고, 이러한 수동성으로 인해 학습동기에도 문제를 가지게 된다.둘째, 수학학습장애아동은 주의결함, 시각-공간 결함, 청각-처리결함, 기억결함, 운동결함 등 정보처리적 특성으로 인해 수학학습에 어려움을 겪에 된다고 보았다.셋째, 수학학습장애아동은 문제해결을 위한 자신의 능력평가, 적절한 전략의 확인과 선택, 정보 조직, 문제해결과정 점거, 정확도 평가, 적절한 상황에 일반화 하는데 어려움을 보인다.넷째,

사례 연구 Ⅱ. 학습 장애1. 정 의 (1) DSM-Ⅳ(미국 정신과학회의 정의) 2. 분 류 (1) 미국 문교부 장애자 교육국 (2) Kirk에 의한 학습장애의 두 가지 유형 3. 특 징 (1) 읽기 장애 1) 단어재인 장애 2) 독해 장애 3) 읽기 습관 (2) 산술 장애 (3) 쓰기 장애 4. 역 학 5. 원 인 (1) 생물학적 요인 1) 유전요인 2) 신경생물학적, 신경심리학적 요인 3) 실행 기능 (2) 가정, 사회 그리고 문화적 요인들 1)교수 방법 및 교재 2)사회․문화적 기대 (3) 그 외 요인들 6.

학습자가 문자기호를 주체적으로 받아들여 의미를 구성해가는 사고 과정을 지도하는 것이며, 독서를 지도하는 이는 바로 독자의 이런 의미 구성 과정과 사고 활동을 도와주는 조력자라는 점, 그리고 이런 조력을 효과적으로 하기 위해서는 좀더 전문적인 식견을 갖춘 독서지도 전문가가 필요하다는 점들을 국어교육 전문가들은 대체로 인식해가고 있는 추세이다. Ⅱ. 독서지도 전문가 양성의 필요성독서 지도는 크게 독해 중심의 독서 지도와 책읽기

청각장애의 유무를 판별하는 검사- 조음 검사: 조음장애가 있을 경우 어떤 음에 장애가 있는지 알 수 있는 검사○ 진단 검사: 선별 검사를 통해 확인된 장애 유무를 재확인하는 검사의사소통장애 아동의 특성○ 심리‧사회적 특성- 대화 시 거절당하지 않을까 하는 불안과 긴장- 언어지체로 자아 존중감이 낮음- 융통성이 부족○ 학업 성취- 학습 영역들의 성취에 어려움- 사용 어휘수가 적고 단어 인지력이나 독해력, 기존 개념의 미발달 등으로

동아리, 장학금, 교외활동 등 자신이 내세울만한 것을 중심으로 기술해야 한다. 우선 장학금이나 교내 수상 경력, 세미나 참석 등 자신이 대학 시절을 대표할 수 있는 객관적 자료를 찾아보아야 한다.외국어 능력을 증명할 수 있는 토익, 토플, 텝스, 한자능력시험, 일본어 검정 능력시험 등의 최근 성적을 제시한다. 자격증은 그것의 취득 사실만 적지 말고, 어떤 종류의 자격증인지, 지원동기, 학습방법, 애로사항 등 그 과정에서의 느낌이나 경험을 적