[21세기][21C][인간상]21세기(21C)의 인간상, 21세기(21C)의 교육방향, 21세기(21C)의 교육, 21세기(21C)의 원격교육, 21세기(21C)의 한국교육, 21세기(21C)의 인간주의교육, 21세기(21C)의 독서교육 분석

사회교육방법론 1차 과제 원격수업의 필요성과 여러 형태 1998 . 11. 담당교수 : 김병욱 교수님 전남대학교 교육대학원 사회교육전공 1학년 송 동 옥 Ⅰ. 원격수업의 필요성 다가오는 21C에는 급격한 정보 통신 기술 발전에 의한 정보화의 심화확산으로 정치경제사회문화등 각 분야에서 급속한 변화가 나타날 것이다. 그 가운데서 두드러진 변화 양산은 노동중심의 산업사회에서 정보와 지식중심의 정보화사회로 전환되고 있다는 것이다. 이는

교육에 대한 종합과학(역,철,심,사,행,문,인)②최초사용;Herbart. 전통 교육학의 아버지③어원;paidagogos (敎僕, 노예출신의 교사)→교육의 5단계 중 2단계로 초등교육단계paid(어린이) + agogos(이끈다) = 어린이를 이끌고 지도 아동교육측면에서의 교육【1】교육학 개론(교육입문=교육의 기초=교육원리)개념(정의)→요소→기능과 역할→효과와 한계→종류(유형)→교육목적→기타사상적입장 본질적기능 긍정 부정 평생,열린,조기,영재,21세기대비교육

21∼BC 2세기)로 황허문명黃河文明의 정신문화가 순조로운 발달을 이루어 공자(孔子)를 비롯한 제자백가(諸子百家)의 사상이 만개(滿開)했던 시대이다. 제2기는 한왕조(漢王朝)의 체제가 확립되어 당말(唐末) 5대까지(BC 2∼AD 10세기)로 왕조체제와 결부된 유교의 권위가 확립되고 마침내 고정화되면서 불교와 도교(道敎)가 대두하게 된다. 제3기는 송초(宋初)에서 청말(淸末)까지(10∼19세기)로 유교가 새로운 해석으로 다시 생명을 찾은 시대이다. 송학(宋

교육정보화를 비롯한 교육개혁 정책을 수립하고 강력하게 추진하는 것은 교육부가 해야할 일입니다. 그러나 여기에 모이신 교육 관계자 여러분들을 포함한 국민 모두의 지혜를 모아야만 성과를 거둘 수 있습니다. 오늘의 심포지엄 역시 이를 위한 자리의 하나라고 생각합니다. 이 심포지엄을 통하여 그 동안 추진된 교육정보화에 대한 날카로운 비판과 함께 21세기 창조적 지식기반 국가를 건설하기 위한 교육개혁과 교육정보화의 추진 방향을 결정하

교육의 의도성과 계획성이 강조된다.세번째 유형은 교육을 인간의 성장 가능성을 최대한 신장시키도록 돕는 일로 규정, 성년식 관점을 반영한다. 첫번째와 두번째 유형에서는 교육의 촛점을 교육자에 두지만, 이 유형은 교육의 주체는 학습자이며, 교육자는 단지 助力者로 간주한다.(3) 교육의 참목적과 용도진정한 의미에서의 교육은 인간의 성장 가능성을 가치 있는 방향으로 최대한 신장시킴으로서 건강하고 지적이고 자유롭고 사회적으로, 도덕