영아기(0~2세) 놀이의 유형과 놀이지도

0～12:30점심준비 및 점심 손 씻기 숟가락 사용하여 스스로 먹기 뒷정리12:30～15:30이 닦기 실외활동낮잠.이 닦기 바깥놀이(대근육 신체활동) 화장실 다녀온 후 낮잠 자기15:30～16:00대소변가리기, 오후 간식 낮잠 기분 좋게 깨기 영아용 변기를 사용하거나 화장실에 다녀오기 손 씻고 간식 먹기16:00～17:30오후 실내외자유놀이 언어활동 : 하루 일과 카드 보며 이야기 듣기 창의적 활동 : 악기 소리 내보기17:30～귀가귀가 지도

0)의 자아정체감의 유형분류정체감 유실(identity foreclosure) 정체감 유예(moratorium)정체감 성취(identity achievement). 자아정체감의 발달정체감 혼란(identity diffusion)자아정체감 형성이 중요한 과업인 이유4가지 차원으로 구성된 자아정체감Marcia(1980)의 자아정체감의 유형분류정체감 유실(identity foreclosure) 정체감 유예(moratorium)정체감 성취(identity achievement)전념위기예아니오예성취유실아니오유예혼란제 3 절사회적 발달. 제 3 절 사회적 발달가족

놀이)의 영역구성(1) 만 0~2세 (2) 만 3~5세 3) 실내 자유선택활동(놀이)의 교육적 운영을 위한 교사 역할(1) 계획 및 조직하는 역할(2) 관찰 및 평가하는 역할(3) 상호작용하는 역할(4) 감독 및 관리하는 역할4. 실내 자유선택활동(놀이)의 교육적 운영을 위한 교사의 역할1) 교육적 운영을 위한 환경 계획 및 준비2) 교육적 운영을 위한 놀이지도3) 교육적 운영을 위한 관찰4) 교육적 운영을 위한 평가5) 교육적 운영을 위한 생활지도6) 교육적 운영을 위

지도 않는다. 수용의 단계에 들어서면 부모들은 무언가 이룰 수 있음을 깨닫고 무언가 배우고자 하며, 새로운 지식을 적용하고자 한다. 사회복지사는 장애자녀를 가진 부모들끼리 만나서 서로 자기 아이에 대해 의논할 기회를 가지도록 격려하고 새로운 부모-자녀 간의 상호작용 방법을 알려줄 수 있다. (2) 부모와 장애자녀가 경험하는 문제들 발렌틴(Valentine, 1991)은 장애아동과 부모가 경험하는 문제들의 특성을 네 가지로 제시 했다(이준우 외, 2004,

1.연령별 발달1)영아기(0세~3세)신생아부터 3세에 이르는 시기는 놀이가 시작되는 시기로 탐색 시기라 할 수 있다.생후2개월까지는 반사작용으로 젖을 빨거나 음식을 먹을 때 외에도 비어있는 입안을 채우기라고 하듯이 열중해서 손가락을 빨고 무엇이든 마시고 빨아들이며 입으로 가져가는 행동을 한다. 3개월이 지나면서 나타나는 영아의 모든 움직임을 놀이라고 할 수 있다. 가령 자기목소리를 가지고 놀면서 소리의 기능적 즐거움에 더하여 자기침