성인학습자에 대한 이해(평생교육개론)

성인교육을 제대로 수행해 나가기 위해서는 그 대상인 성인학습자에 대한 이해가 필수적으로 선행되어야 한다. 사람은 성인으로 성숙해 감에 따라 자기주도적인 인간으로 변하고 풍부한 학습자원이 되는 경험을 축적하며 학습에 대한 준비로 발달과업상의 사회적 역할을 지향하고 교과 중심에서 수행 중심의 학습으로 변화한다. 이와 같이 성장해 감에 따라 변화하는 성인의 특성을 무시한 채 성인을 위한 효과적인 평생교육의 실시는 어렵다고 할 수

교육자의 행위를 강조하는 개념이다. 1960년대 후반부터 학교교육의 한계성과 평생교육의 필요성이 확산되고 페다고지의 교육원리에 대한 한계성이 부각되면서 성인 학습자를 이해하고 이들의 학습행위를 지원하기 위한 새로운 인식의 틀과 실천원리들이 필요하게 되어 안드라고지(Amdragogy)를 등장하게 만드는 계기가 되었다. 임종운 외 공저(2003), 평생교육개론, 홍익재 (p58), 인용2) 주요특성전통적인 아동교육으로서 페다고지의 특성을 다음과 같이

교육학개론 교수님이 ‘파울로 프레이리’에 대해 언급하셨다. 그리고 기회가 되면 그의 책을 꼭 읽어보라고 하셨다. 처음 대학교를 다녀 의욕이 넘쳐났던 나는 도서관에 가서 프레이리의 저서를 찾아보았고, 그 중 가 가장 눈에 띄었다. 고등학생때부터 책을 좋아해서 어떻게든 다 읽긴 하였지만, 프레이리가 전하고자 했던 자신의 교육학의 사상을, 즉 책 내용을 거의 이해하지 못했던 것 같다. 3학년이 된 아직도 여전히 혼란스럽고 이해되

성인에 대한 교회교육이 없었던 것은 아니지만 사회의 전반적인 평생교육에 대한 관심이 고조되면서 그 영향을 받아 교회 안에서의 성인교육도 활기를 찾아가고 있는 것이 사실이다. 그러한 교육 프로그램은 성인들도 교육을 받는 학습자라는 인식의 전환을 가져왔을 뿐만 아니라 다양한 교육기회를 제공해 왔다. 그러나 성인교육을 더욱 자세히 들여다보면 그 문제점도 쉽게 발견할 수 있다. 성인에 대한 바른 이해를 통해 학습자로서의 성인을 바로

노인교육개론1. 노인을 위한 교육의 필요성노인의학습자 자기계발 욕구 : 노년기는 쇠퇴와 조락의 시기만이 아닌 계속적인 발달과 성장의 시기다.평균수명과 노년기의 연장 : 의학기술과 영양상태의 개선 등으로 20년 가까운 시간을 노인으로 살아가게 되었다. 때문에 늘어난 노년기를 더욱 창조적이고 효율적으로 가꾸어 나갈 수 있게 도와주는 교육이 필요하다교육에 대한 권리의식 : 평생교육의 이념을 따라서 출생에서 죽음에 이르기까지 평생