[교육행정] 수업개선을 위한 임상장학 방안

행정업무를 보좌하는 참모활동이다.②학무장학 : 시․도 교육청 및 지역 교육청을 중심으로 한 지방교육 행정조직 수준에서의 장학으로 교육활동을 위한 장학지도, 교원의 인사관리, 학생의 활동지도, 교육기관의 감독을 통해 지방의 학무를 총괄하는 개선활동이다.③ 수업장학: 학교조직 수준에서의 장학으로 학생들의 학습기회를 향상시키기 위해 교사의 교수행위에 직접적으로 영향을 주는 학교 내 에서의 제반 지도 활동이다.④ 임상장학: 학

장학의 개념1) 행정적 측면에서의 장학 2) 경영적 측면에서의 장학3) 인간관계 측면에서의 장학4) 수업적 측면에서의 장학 3. 장학의 본질4. 장학의 세 가지 기술1) 인간적 기술2) 관리적 기술3) 전문기술 5. 장학의 기본 방향1) 교사의 발달을 도와야 한다2) 모든 교사를 위한 장학3) 장학사를 위한 장학이기도 하다.6. 장학 지도의 일반적 방법1) 임상장학2) 동료장학3) 자기장학7. 교육 환경 변화에 대처하는 장학 활동 방안Ⅲ. 결 론* 참고문헌*

교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이 실질적인 장학기능의 수행보다는 단순한 행정업무 수행에 머물렀고, 장학직이 상위 직위로의 승진을 위한 기반 구실을 하는데 그쳐 장

교육행정체제내의 장학기능에 초점을 맞추어 볼 때 그것이 과연 ‘수업의 개선이라는 장학 본래의 기능’에 충실했는가 라는 의문을 제기 하지 않을 수 없다. 즉, 장학담당자들이 의도해 왔던 바와는 달리 우리의 장학활동은 많은 문제점과 한계를 보여 왔다고 하겠다. 예를 들면, 장학담당자들이 하는 일의 대부분이 실질적인 장학기능의 수행보다는 단순한 행정업무 수행에 머물렀고, 장학직이 상위 직위로의 승진을 위한 기반 구실을 하는데 그쳐 장

수업방법과 기술 수준이 다르고 교과전문성의 수준 차가 있기 때문에 모든 교사에게 일률적인 장학형태와 표준적인 장학방법을 적용하여 장학지도를 한다는 것은 그 효과가 적을 수밖에 없는 것이다. 둘째, 모든 교사에게 임상장학을 적용한다는 것은 규모가 큰 학교에서는 거의 불가능하고 또 그럴 필요도 없다는 것이다. C 지역교육청의 경우 장학사 1인당 교사수가 240여명이 넘는 데다가 장학사의 업무중 수업개선을 위한 업무는 제한적이기 때문에