청소년비행문제와 문제 해결을 위한 사회복지실천 전략

사회사업은 모든 학생을 대상으로 하는 일반적이고 보편적인 상담활동을 개별지도와 집단지도와 같은 사회사업방법에 의하여 실천할 수 있을 뿐만 아니라 심각하고 긴급한 학생문제의 해결을 위한 실천방법을 갖고 있다. 따라서 예방적인 차원의 개입 뿐 아니라 청소년비행, 학교 폭력, 약물남용 등 최근 우리사회에서 심각하게 대두하고 있는 학생문제의 해결을 위한 개입전략으로서 적합하다.둘째, 활동과 개입의 영역에서 학교사회사업은 ‘상황

사회복지실천에 대한 평가 기준1. 평가의 이론적 모형 2. 평가 시기3. 평가 대상4. 평가 방법5. 평가 자료 6. 평가 기준Ⅴ. 나가는 말 참고문헌Ⅰ. 들어가는 말 많은 사람들은 삶에서 다양한 어려움을 겪으며 살아간다. 그 중 성장과정에 있는 청소년들은 학업이나 친구관계, 교사와의 관계, 개인적인 가정환경으로 인해 어려움을 겪는데, 이는 사회적으로 청소년 비행, 집단 따돌림, 자살 등 여러 문제로 이어지기도 한다. 학교사회사업은 이러한 문

복지 중장기 실천 계획. 한국정책문화 개발원. 1996. 18p.우리나라도 문화권에 관한 직접적인 명문 규정은 없으나 행복의 추구권과 표현의 자유 등이 명시된 헌법취지 및 문화예술/체육/청소년/관광 등 관련법령에 간접적으로 규정되어 있다.문화권은 소극적으로는 예술창작활동에 제한 받지 않는 자유권적인 권리인 동시에 적극적으로 문화적 삶을 통한 인간다운 생활의 향유를 요구하는 사회적 기본권이라는 복합적 성격을 갖고 있다고 볼 수 있으며

복지 운영 모형3. 학교사회복지의 구성요소 4. 학교사회복지의 실천과정 1) 의뢰단계2) 사정단계 3) 개입단계 4) 종결 및 평가단계 Ⅳ. 학교사회복지사의 역할과 필요성 1. 학교사회복지사의 정의 2. 학교사회복지사의 역할 1) 전통적 역할2) 새로운 역할 3. 학교사회복지사의 기능 1) 서비스 제공과 욕구 해결 2) 학교행정과의 협조 3) 전문적 사회복지사업의 실천 4) 지역사회의 조직화 4. 학교와 사회복지 1) 학생들과 학교 2) 학교에서의 문제 3)

청소년복지를 증진하는 문제는 이러한 측면에서 바라볼 때 선진 복지국가를 지향하고 있는 우리 사회의 당면 개혁과제 중의 하나이다. 그럼에도 불구하고, 지금 우리 사회는 피폐되어 가는 공교육에서 비롯되는 여러 교육위기증후들, 빠르고 다양하게 변화하고 있는 청소년들의 사회․문화적 욕구, 심각해져만 가는 각종 청소년 비행, 경제적. 사회적. 정신적으로 어려움을 겪고 있는 청소년들의 삶의 개선 문제 등에 효과적으로 대처하지 못하고 있다.