[교육사회학] 평생교육체제와 한국교육 균형발전

교육 제 3절 대안교육과 특성화학교 제 4절 대안교육 유형, 실태와 발전과제 제13장 평생교육의 이해 제 1절 평생교육의 개념과 필요성 제 2절 평생교육의 기능별 유형과 내용 제 3절 평생교육의 운영과 기본원리 제 4절 평생교육제도와 시설의 형태 제14장 미래사회와 교육개혁 제 1절 교육개혁의 개념과 접근방법 제 2절 미래에 대한 예측 제 3절 해외 교육개혁의 추세제 4절 한국의 교육개혁교육사회학의 이해차경수, 최충옥, 이미나, 옹정근,

발전과 이에 조응하는 인적자원을 가진 국가만이 지속적인 경제 발전을 이루어 내는 세계 경제를 반영한 결과이기도 하다. 노동시장에서 새로운 현상과 더불어 인구의 노령화, 가족구조의 변화와 같은 인구학적, 사회학적 문제들 또한 새로운 복지 패러다임을 요구하고 있었다. 즉 정리하면 김대중 정부는 지식기반사회의 복지정책이라는 세계화 흐름에 발맞추고, 한국의 경제 성장 제일주의로 인한 성장과 분배의 불균형을 해소하기 위해서 그리고 당

우리나라 교육의 발전과제) 한국 교육 발전과제 방안목차* 한국 교육의 발전과제Ⅰ. 한국 교육의 구조개혁을 위한 과제1. 교육자치제와 학교운영위원회 제도의 확립2. 공교육재정 확보3. 대학입시제도의 개혁4. 교육과정 2000, 제7차 교육과정의 도입5. 대학개혁과 평가Ⅱ. 정보사회에서 교육체제로의 이행을 위한 과제1. 열린교육사회, 평생학습사회 기반 구축을 위한 과제2. 신직업체제 구축과제3. 교육정보화 기반 구축Ⅲ. 정보사회에서 교육체

균형 상태의 유지를 위해 필요로 하는 두 가지 기본적인 과정이다. ⑥자기유지경향을 갖는다.Durkheim과 T.Parsons의 뒤를 이어 여러 명의 교육 사회학자들이 이러한 기능주의 이론을 발전시켰다. Dreeben은 산업사회에서 요청되는 규범을 미국의 학교가 어떻게 효과적으로 가르치는가를 보여 주었다. 결국 기능주의 이론가들은 연구 초점을 조직의 구조와 기능에 관한 문제에 두는 경향이 있다. 예를 들면 교육체제를 연구하는 데 있어서 이러한 이론적 접근

한국사회 10년Ⅱ◉ 권영자(1995), 한국의 여성정책에 관한 연구, 성신여자대학교 박사학위논문◉ 김양희(2001), 여성정책의 이론적 변화 및 방향, 여성정책연구의 방향, 한국행정학회 제6회 행정학 교육 워크숍◉ 김애령(1999), 여성정책의 변화에 관한 정치사회학적 연구, 이화여자대학교 대학원 박사학위논문◉ 장필화(1990), 여성정책을 위한 기초적 검토, 이화여대 한국여성연구소, 여성학논집 제7집◉ 조우철(1998), 여성정책 추진의 효율성 제고에 관한