[교육행정] 과학적관리론과 인간관계론

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2004.10.21 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ 서론

Ⅱ 과학적 관리론
1. 등장배경
2. 과학적 관리의 주요내용
3. 공헌과 비판

Ⅲ 인간관계론
1. 등장배경
2. 인간 관계론의 내용
3. 공헌과 한계

Ⅳ 과학적 관리론과 인간관계론의 비교
1. 공통점
2. 차이점

Ⅴ 과학적관리론과 인간관계론이 교육행정에 미치는 영향
1. 과학적 관리론이 교육행정에 미치는 영향
2. 인간 관계론이 교육행정에 미치는 영향

Ⅵ 결론

본문내용: Ⅰ 서론

과학적 관리론은 20세기로 접어들기 전 까지만 해도 관리에 관한 체계적 연구는 거의 없었다. 관리실제는 경험과 상식에 근거를 두었던 것이다. 이러한 생각을 변화시키려고 노력한 대표적인 사람은 테일러(Frederick W. Taylor)를 들 수 있다. 그의 기본적인 논지는 과업을 수행하는 ‘한가지 최선의 방법’을 확인하기 위하여 관리자는 과학적으로 연구해야 단다는 것이다. 테일러는 신중한 과학적 분석을 통해 작업능률이 개선될 수 있다는 생각을 추구하였다.
마침내 테일러는 1900년대 초 관리실제에 혁명을 일으킨 과학적 관리의 원리를 제안하였다 과학적 관리론은 고용인과 고용주 모두에게 최대의 번영을 보장한다는데 목적을 둔다.
과학적 관리론을 비롯한 고전적 조직이론에서는 인간을 기계의 일부로 취급함으로써 인간적 요소가 경시되어 비인간화 경향을 초래하였다. 고전적 조직이론에는 통제의 대상이 조직의 구성요소인 사람이었고. 통제의 궁극적 목적은 조직의 기계적 능률성과 생산성을 올리는데 반하여 인간 중심적 조직이론에서는 통제의 대상이 조직의 비인간적 요소이며 통제의 궁극적 목적은 사회적 목적으로 전환되었다 그리하여 진정한 능률을 추구하기 위해서 인간을 기계적으로 취급할 것이 아니라 인간의 감정적 요소와 비합리적 요소 등을 중시하는 인간 중심적인 이론이 나타나게 되었다.
본론으로 들어가서는 과학적 관리론과 인간관계론에 대하여 살펴보고, 과학적 관리론과 인간관계론을 비교해 보고, 각 이론이 교육행정에 미치는 영향에 대하여 살펴보겠다.

Ⅱ 과학적 관리론

1. 등장배경
과학적 관리론은 1930년대에 테일러의 영향을 받아 성장한 이론으로 그 당시 공장의 관리자들은 경험 없는 수많은 노동자들을 고용하여 일을 해야하는 문제에 봉착하였다. 과학적 관리론은 이 같은 상황 하에서 인력을 보다 능률적으로 활용함으로써 생산성을 올리는 데 주력하였다.
과학적 관리론은 생산성을 높이기 위한 방법으로 분업화를 세분화하는 데 중점을 두었다. 즉 하나의 최선의 방법과 최선의 수단을 찾아내기 위해서 생산과정 전체를 최소의 구성단위로 분해하여 각 업무를 가장 간단한 요소동작으로까지 분해하고 요소동작의 형태. 순서. 소요시간을 시간동작연구를 통하여 전문화. 표준화. 단순화하여 이러한 방법을 통하여 1인 1일의 업무량을 책정한다

참고문헌: 1. 이성은, 학교변화와 열린 행정, 교육과학사,1999

2. 김창걸, 교육행정학개론, 형설출판사,1992

3. 박수연, 박정애, 교육조직론, 교육과학사,2000

4. 권기욱 외6민 공저, 교육행정학 개론, 양서원, 1995

5. 박병량, 주철안, 학교․학급경영, 학지사,1999

6. 오은경, 교육행정의 기초, 이화여대 출판부,1999

자료평가

그래도 이건좀 괜찮은것 같아요 호호호.;
dongu***
(2011.12.06 16:43:33)

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