[미술지도][미술교육]미술감상지도, 미술발상지도, 미술판화지도, 미술서예교육, 미술소묘교육, 미술수채화교육, 미술사생화교육 분석

분석하게 되었다. 그것들은 나를 한계로부터 자유롭게 해주었으며, 오로지 나의 에너지와 직관의 한계에 의해 융합하는 도구가 되었다. 자유에 대한 나의 느낌은 이제 절대적이며 무한히 쾌활해졌다. 30년대 중반부터 나는 이 문제들을 자유롭게 친구와 예술가들 그리고 학생들에게 말했다.”(1941) 1941년 12월부터 1943년 여름까지 해군에 복무하면서 군수품 제조공장에서 근무했다. 1943년에는 그의 첫 개인전이 샌프란시스코 현대미술관에서 열렸다. 이

교육과정의 현장 적용 가능성 제고를 모색하기 위한 연구의 하나로서, 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술의 5개 교과 영역에서 학습자의 다양한 특성과 요구를 고려한 교육을 구체적으로 어떻게 실시할 것인가에 대한 방안을 마련하기 위해 수행되었다. .이 연구는 총론 차원의 연구와 5개 교과의 각론 차원의 연구가 유기적인 관련을 맺으며 수행되었다. 먼저 총론 차원에서 기존의 연구와 문헌 분석 등을 통해 학교 학습에서 중요한 개인차 변인

교육원전을 개최함• 본 교육원을 수료하면 본교 동문회의 회원자격이 부여됨• 주차할인▶ 유의사항• 강좌별 모집(복수지원가능)• 수간인원이 부족한 반은 폐강될 수 있음• 선착순 모집 마감Ⅳ. 교육과정1. 미술실기과정 (동양화 ․ 회화)# 동양화1) 서예- 개별 실기작품 제작을 기본으로 이론강의와 작품감상, 토론교육- 체본을 통한 개별적 실습- 매 학기 박물관 및 현장교육 실습/정기전 및 서울주요화랑 작품전 개최2) 묵화-

판화 작품으로 만들어 졌고 그것들이 각기 오리지널 작품으로 인정받게 된 것이다.< 자료참고 > http://kyunam.net/spboard/board.cgi?id=artedu&action=view&gul=32&page=1&gocnt=1&category=etc목 차독일 르네상스1)특징2)주요인물 ①그뤼네발트(Mattias Grunewaltl: 1470-1528) ②뒤러 1471.5.21~1528.4.6 ③홀바인 1465~1524 #1 - 독일 르네상스 회화의 뒤러알브레히트 뒤러 작품소개1)기도하는 손2)자화상3)멜랑꼴리아.2. 홀바인작품 소개1.대사들2.무덤에 누

수채화 도구1) 물통2) 그림물감3) 팔레트4) 붓5) 도화지2. 디자인용 도구1) 포스터 물감2) 아크릴 판3) 붓4) 물통5) 도화지3. 붓글씨 용구1) 벼루와 먹2) 먹물3) 접시4) 화선지5) 붓6) 깔개4. 한국화 용구1) 한국화용 붓2) 벼루와 먹3) 접시4) 팔레트5) 화선지5. 판화 용구1) 조각칼2) 고무판화3) 판화잉크4) 로울러와 로울러판, 바랜(문지르개)5) 판화 찍는 용지6. 조소 용구1) 찰흙2) 지점토Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법Ⅶ. 초등학교