[아동 교육] 특수 아동의 이해-시각장애아동의 특성과 지도

장애인 통합교육의 현황4) 장애아 통합교육의 이슈 및 동향5) 장애아 통합 교육의 주요과제4. 특수교육의 현황과 법1) 특수교육의 현황2) 장애인 등에 대한 특수교육법5. 특수교육의 동향 및 논쟁점6. 부록 (부천 상록 학교 견학)Ⅲ. 결론특수교육 I. 서론우리가 살고 있는 사회는 매우 다양한 사람으로 이루어져 있다. 한 학급을 살펴보아도 각 아동들은 행동, 성격, 생활환경 등 여러 부분에서 서로 다른 다양성을 보인다. 이러한 개인의 특성을 ‘

장애아의 지도1. 행동장애의 유형 및 진단2. 학급에서의 지도전략특수학습자영재아나 장애아와 같은 특수한 학습자들을 지도하는 것은 특히 초임교사들에게는 가장 힘든 일이며, 경력교사라 할지라도 특수교육에 대한 소양을 갖추고 있지 않다면 어려움을 겪기는 마찬가지일 것이다. 유능한 교사라면 평범한 학습자뿐 아니라 평범하지 않은 학습자들의 특성에 대해서도 충분히 이해하고 지도할 수 있어야 한다.이전에는 장애아동들의 경우는 특수

특수아동의 영역별 심리 이해제 13장 시각장애아의 심리1. 시각장애의 개념2. 시각장애아의 인지 기능3. 시각장애아의 보행 능력4. 시각장애의 사회 . 심리적 영향제 14장 청각장애아의 심리1. 청각장애와 언어2. 청각장애아의 지능 발달3. 청각장애아와 인성 발달4. 청각장애와 사회성 발달5. 청각장애와 농문화제 15장 정신지체아의 심리1. 용어와 정의의 변천2. 새로운 정신지체의 정의와 분류3. 정신지체아의 특성4. 정신지체아 연구의 접근 방

장애유형에 대한 특성과 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략 등을 명시하고 있습니다.본 레포트에서는 장애인 등에 대한 특수교육법에 명시된 장애유형 중 하나인 시각장애를 가진 아동에 대해 다루고자 합니다. 시각장애를 가진 아동은 시각적인 정보를 제대로 인지하고 활용하는 데 어려움을 겪으며, 이로 인해 학습과 사회적 교류에 제한을 받을 수 있습니다. 따라서 시각장애 아동에 대한 특성을 이해하고, 성공적인 통합교육을 위한 지도방법

시각장애학생과 정안학생의 지능 비교에서는 사용된 지능검사, 샘플링의 방법 등에서 다소 차이가 있으나 시각장애아동의 평균지능은 정안학생과 크게 차이가 없다는 결론(이해균,2006)2. 동작모방이나 촉각지도 등을 중시하는 것은 시각경험 부족을 보상하기 위해 행위적 표상을 통한학습을 경험적으로 적용다. 사회적 측면시각장애학생은 부모나 교사로부터 관리되는 사회적 통제나 타인에 의한 통제를 통하여 자신을 관리하는 능력을 습득해 간다