[교육평가]진단ㆍ형성ㆍ총괄평가 및 규준ㆍ준거지향평가의 내용과 특징

교육관의 영향을 받았는데 발달적 교육관이란 학습자에게 적절한 교수-학습방법만 제시된다면 누구나 주어진 교육목표를 달성할 수 있다는 교육관이다.4. 교육평가의 유형교육평가는 적용하는 준거에 따라 여러 가지로 분류할 수 있으나 이해를 증진시키기 위해 편의상 다음과 같이 분류 한다.* 교수ㆍ학습과정에 따른 분류- 배치평가, 진단평가, 형성평가, 총합평가* 평가기준에 따른 분류- 규준참조평가, 준거참조평가1) 교수ㆍ학습과정에 따른

교육목표에 어느 정도 도달되었는가 여부를 밝히는 기준적 판단을 하기가 어려우며 진정한 학습효과를 판단할 수 없다는 단점을 갖는다. 또한, 과도한 경쟁을 유발함으로서 학생들의 불안심리를 높이는 악영향을 줄 수 있다는 단점이 있다. 4. 진단평가ㆍ형성평가ㆍ총괄평가보통 학교에서 수업이 이루어질 때, 수업 전에 그리고 수업 중간에 그리고 수업이 끝난 후에 평가가 이루어진다. 수업 전에 이루어지는 평가는 진단평가이다. 진단평가란 학습

10장. 교육평가의 유형【상대기준평가(규준기준평가)와 절대기준평가(준거기준평가)】 우리나라에서는 1976년에 절대기준평가를 도입하였지만 절대기준평가란 말만 사용했을 뿐이지 제대로 실행되지는 않았다고 할 수 있다. 예를 들면 고등학교에서 절대평가를 실시하고 있다고 하면서도 학생들의 성취도를 15등급으로 나누는 내신제도가 시행된 것은 절대기준평가가 실제로 실행되지 않았다는 증거가 되고도 남는다. 상대기준평가 (규준지향평가)1

및 목적1) 평가의 개념2) 평가의 목적Ⅱ. 평가영역과 평가도구의 유형1) 시각장애 아동을 위한 포괄적 평가영역 2) 검사도구의 유형(1) 공식적 / 비공식적 검사(2) 표준화된 / 비표준화된 검사(3) 집단검사 / 개별검사(4) 언어성 검사 / 동작성 검사Ⅲ. 교육을 위한 평가방법과 절차1) 단계별 내용을 나타낸 표2) 연령과 중복장애를 고려한 평가 영역(1) 평가영역 (2) 연령을 고려한 평가영역Ⅳ. 시각장애아동을 위한 평가 도구1) 특수교육대상자 진단

평가의 목표, 교육평가의 기능, 교육평가의 관점, 교육평가의 유형(양적평가와 질적평가, 상대평가와 절대평가, 진단평가, 형성평가, 총괄평가), 교육평가의 절차, 교육평가의 모형 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육평가의 개념Ⅲ. 교육평가의 목표Ⅳ. 교육평가의 기능Ⅴ. 교육평가의 관점1. 측정관2. 평가관3. 총평관Ⅵ. 교육평가의 유형1. 양적 평가와 질적 평가1) 양적 평가2) 질적 평가2. 상대평가와 절대평가1) 상대평가/규준지향적 평가2) 절대평가/준거