중학교 음운론 관련 단원의 내용 및 문제점

문제점은 국어교육학의 내용 연구 영역으로 설정한 ‘국어 활동에 관한 이론 연구’ 영역과, 실행 연구 영역으로 설정한 ‘국어 활동을 실현하는 행위에 관한 연구’ 영역이 이론 연구와 실행 연구의 구분 틀로서는 변별이 어렵다는 점이다. 국어 활동의 과정에서 언어사용자는 일정한 목적과 유형의 제약을 받으면서 언어를 이해하거나 표현한다. 국어교육의 가치 있는 내용이 될 수 있는 지식 기능 태도 및 가치관은 국어 활동의 목적이나 유형에 대

단원별로 내용정리 및 분석 후 개정 7차 교육과정에 근거한 오딘출판사의 를 비교 분석하였다. 이어서 추가적으로 필요한 부분을 고찰해보는 것으로 교과서 비교 분석을 하였다.1. 7차 문법 교과서 내용 분석1) 7차 문법 교육 내용의 기본 관점(가) 국어사용 능력 향상에 도움을 주는 내용:7차 교육과정의 궁극적 목표인 ‘학습자의 창의적인 국어사용 능력의 신장’과 관련하여 단순히 문법의 지식 체계를 전수하는 것에 그치지 않

중학교의 경우 ‘국어’와 ‘생활국어’로 나누어져 있다는 본질적인 문제에까지 접근한다면 이에 대한 논의의 범위는 더욱 커질 것이다. 그러나 본 보고서의 내용에서 크게 벗어날 수 있으므로 자세히 논하지 않고 생략한다.) 중학교에서의 문법은 대개 ‘생활국어’에서 논해지는데, 그 안에서도 겨우 몇몇 단원만이 문법을 다루고 있을 뿐이며, 고등학교에서의 문법은 무늬만 선택과목으로 전락해버렸다는 점에 대해서도 반성이 필요하다.단순암

내용 1) 상징 및 물질적 대상과 관련된 지능2) 인성지능3) 다른 지능의 존재 가능성Ⅲ. 다중지능이론의 교육방법1. 다중지능 교육의 목적 2. 다중지능이론과 학교교육 1) 통합 주제 단원 중심의 교육과정 개발2) 교사와 학생들의 강점에 초점을 맞춘 수업 설계3) 도제식 교육 장려4) 다양한 자료를 활용한 학습 평가3. 다중지능이론의 교육방법 1) 주제 중심 학습 2) 프로젝트 3) 프로젝트 스펙트럼 4) 다중지능 평가방법 Ⅳ. 다중지능교육의 실제 (1)

음운론 교육과 관련된 교육과정과 교과서의 내용을 살펴보고 문제점을 분석해 보려고 한다. 이를 바탕으로 ‘음운론’의 어떤 세부 내용들이 교육내용으로 선정되어야 하는지, 선정된 교육내용을 어느 정도의 범위와 수준에서 교수 - 학습해야 하는지 논의해보고자 한다. Ⅱ. 교육과정과 교과서 분석1. 중학교(7~9학년) 교육과정과 교과서(1) 음운론 관련 교육 과정과 교과서 단원 구성7차 교육과정교육과정 내용교과서 단원 구성7-국-(2) : 음절의