[인적자원개발론] 교육훈련 전이(학습전이)

학습경험이라고 할 수 있다. 이러한 21세기의 기업교육에서 강조되고 있는 인적자원개발(HRD; Human Resource Development)이 발전 성장하는 것은 교육공학 이론으로부터 많은 도움을 받았다. 그중 90년대에 등장해 기업교육의 새로운 틀을 마련하는데 있어 가장 대표적인 역할을 수행했다고 볼 수 있는 ISD(체계적 교수설계), CBT/WBT, 학습조직, ROL, 수행공학등의 대표적인 교육공학 이론 등은 많은 도움을 주었다. 본문에서는 이러한 이론들이 인적자원 개발론을 발

경영학부 인적자원개발론 Human Resource DevelopmentContentsⅠ. 연구배경 및 목적Ⅱ. 본론1. 교육훈련체계의 이론적 배경 1) 교육훈련의 등장배경 2) 교육훈련의 체계 113) 교육훈련의 내용 4) 교육훈련의 방법 5) 교육훈련의 평가 6) 교육훈련의 전개방향2. 국내외 동향 및 기업체 현황1) 국내기업의 동향 및 기업체 현황 2) 해외기업의 동향 및 기업체 현황 3. 기업체 사례1) 현대 자동차

인적자원개발론교육훈련제도에 대해서목차Ⅰ. 서론1. 연구목적2. 연구의 내용 및 방법Ⅱ. 본론1. 교육훈련의 이론적 배경(1) 교육훈련의 개념(2) 교육훈련의 필요성(3) 교육훈련의 목적(4) 교육훈련의 계획(5)교육훈련의 종류와 방법2. 국내 주요 동향 및 기업체 현황(1) 국내 주요 동향(2) 기업체 현황3. 교육훈련 사례(1) 국내 기업 사례(2) 국외 기업 사례(3) 삼성 SDS 심층 분석(4) 비교 사례 – 하이얼 그룹(5)실패 사례Ⅲ. 결론시사점 및 의의

교육 시간에 개발하는 경우에도 교수는 ‘훈련’이 된다.그러나 모든 교수가 훈련이 되는 것은 아니다. 예를 들면, 군대 교육 프로그램에서 학습자들은 수학이나 읽기와 같은 일반적인 교수를 제공받을 수도 있다. 이러한 학습 경험들은 일정한 숙달 수준을 가진 특정 목표를 염두에 두고 개발되었기 때문에 ‘교수’라고 한다. 그러나 목표가 특정 직무 과제와 무관하거나, 특정 직무 과제에 대한 전이력을 예측할 수 없는 경우도 있다. 이러한 경우 직

학습경험으로 재정의 되었다(Nadler& Nadler,1989).Watkins(1989)는 인적자원개발을 조직의 개인, 집단,조직 수준에서 장기적이고 직무와 관련된 학습능력을 고양하기 위한 연구와 실천분야로서 훈련, 경력개발, 조직개발을 포함하는 것으로 정의했다. 전략적 인적자원개발은 조직의 전략에 부응하는 교육훈련, 개발 및 학습 전략이며, 동시에 전략을 구체화하고 전략실행에 영향을 행사함으로써 조직이 변화하고 발전하며 성장하도록 하는 학습문화를 만드는