[역량기반교육과정] Giroux의 관점에서 본 CBC 분석

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2011.07.29 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 역량기반 교육과정
가. 역량기반 교육과정과 ‘역량’의 정의
나. 역량기반 교육과정의 이론적·이념적 근거
2. H.Giorux와 역량기반 교육과정
가. H.Giroux의 학교교육 비판론(저항론)과 등장배경
나. H.Giroux의 관점에서 본 역량기반 교육과정
(1) 신자유주의와 학교교육
(2) 기업적인 교육과정
Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용: 2. H.Giorux와 역량기반 교육과정
가. Giroux의 학교교육 비판론(저항론)과 등장 배경
지금부터는 학교교육 비판론의 등장 배경에 대해서 설명하려 한다. 사회를 보는 관점에는 기능론 관점과 갈등론 관점 이렇게 2가지가 있다. ‘학교교육 비판론’을 이 관점에서 이해하려 한다면, 사회를 ‘서로 다른 이해관계를 추구하는 개인과 집단으로 구성되어 있으며, 이들이 대립과 경쟁, 갈등과 변화의 관계에 있다고 주장’하는 갈등론의 한 부분이라고 볼 수 있다.
학교교육 비판론에는 다양한 접근 방법이 있다. Giroux는 학교 비판론의 다양한 관점들 중에서도 ‘저항론적 관점’에서 바라보았다.

Giroux는 학교 교육과정의 개발이나 평가의 과정이 정치적으로 중립적일 수 있다고 보았던 1970년대 이전의 일반적인 가정을 폐기시켰다는 데에 있다. 이는 학교가 상층으로의 사회적 · 경제적 이동 통로라는 당연시 되었던 가정을 불식시킨 것과 같은 맥락이다. 이론을 전개해 나가는 데에 있어서 사용한 재생산, 저항, 이데올로기, 해게모니 등의 핵심 개념은 학교 교육과정이 사회적, 경제적, 정치적인 맥락을 떠나서는 종합적으로 이해될 수 없다는 점을 일깨우는 데 큰 역할을 하였다(양미경,2003).
Giroux의 학교교육 비판론에 대한 구체적인 설명을 하기에 앞서서, Giroux의 관점에 대한 전반적인 설명을 하려고 한다. Giroux는 교육과정을 정치적인 텍스트로서 이해하려 했던 학자 중 한 사람이다. 정치적인 텍스트로서의 교육과정에 대한 설명은 다음과 같다.

정치적인 텍스트로서의 교육과정이란, Marx의 이론을 기반으로 하여 교육과정을 정치적인 면과 사회적인 면, 더 나아가 경제적인 배경에서 분석하고 비판하는 것을 말한다. 이들의 관점에 의하면, 학교는 사회체제의 관계가 그대로 투영되는 조직인 동시에, 사회 내의 이데올로기와 권력관계를 유지하거나 변화시키는 중요한 기관이다. 학교는 교육과정을 통하여 사람들에게 지위와 권력을 배분하고, 어떤 특정의 이데올로기를 정당화시켜 주는 역할을 하기도 한다(양미경,2003).

참고문헌: 참고 문헌

김수행(1999). 지난 100년의 경제학, 동아일보 1999년 12월 16일.
노상우(1999). 신자유주의적 경제논리와 민주적 교육논리. 한국교육연구. 제 5권 1-23.
류미(2004). 역량기반 교육시스템의 설계 및 구현. 석사학위논문. 숙명여자대학교.
석태종(1996). 학교교육 비판론 : 관점과 문제점. 박사학위논문. 상지대학교.
안찬성(2007). Giroux의 학교교육 위기론과 그 교육적 대안. 박사학위논문. 경북대학교.
양미경(2003). 교육과정 및 교수방법. 서울. 교육과학사.
이재경(2002). 역량기반 교육과정개발 방법론에 대한 고찰：마케팅 역량 강화 교육과정 체계 개발 사례를 중심으로. 교육공학연구, 18(2), 59-90.

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