[초등학교교육]초등학교 저학년 기본생활습관지도,독서지도(독서교육),독서단계, 초등학교 저학년 학급운영,체험학습,수준별교육과정

독서교육(독서지도)의 지도과정1. 교수․학습과정안 구안1) 계획 단계2) 활동 단계3) 평가 단계2. 교수․학습과정안 적용3. 학습독서 과제 제시4. 도서자료를 활용한 학습독서 학습지 활용 Ⅵ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 지도방법1. 저학년의 독서지도 1) 국어 2) 수학3) 사회 4) 슬기로운 생활5) 즐거운 생활2. 중학년의 도서관 활용 수업 운영 사례3. 고학년의 도서관 활용 수업 운영 사례Ⅶ. 초등학교 독서교육(독서지도)의 성과1. 독서습관

교육과정에서 시행되었던 것이다. 이를테면 말하기․듣기교과서는 교육 현장에서 초등학교 국어과 교수․학습을 보다 조화 있고 실용성 있도록 그 기능을 감당했다. 이러한 교과서는 학생 중심으로 지도하도록 제작되었기 때문에 이의 교수․학습 양상은 필연적으로 교사 위주에서 학생 중심으로, 언어 사용의 결과 중심에서 과정 중심으로 바뀌게 되었다. 제7차 교육과정 성격은 첫째, 창의성을 함양하기 위한 수준별 교육과정의 편성인데, 이는 일

학습기회에서 소외됨으로써 학업능력이 떨어지며, 낮은 학습동기와 학교적응에 어려움을 지니고 있는 편이다. 아울러 독서의 습관화가 제대로 이루어지지 않아 논리적으로 해결하는 문제가 부족하여, 또한 일부 학생들은 전반적인 학습에 대한 의욕부족으로 기본학습태도가 정착되지 못한 형편이다. 문화체험 역시 상대적으로 기회가 적어 의미 있는 체험학습 경험이 부족한 편으로 이 역시 학습의욕이 상실의 요인이 되는 편이다. 3. 교육목표‘스

초등학교 3학년의 학생특성, 초등학교 3학년의 교육목표, 초등학교 3학년의 교과교육과정, 초등학교 3학년의 자기주도적재량활동, 초등학교 3학년의 교과통합창의적체험활동, 초등학교 3학년의 필독도서와 권장도서 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 3학년의 학생특성Ⅲ. 초등학교 3학년의 교육목표1. 학년 경영 목표2. 학년 경영 방침Ⅳ. 초등학교 3학년의 교과교육과정1. 교과 지도의 기본 방향2. 교과 지도의 방법1) 수준별 교수․학습 과정 정립과 적용2

독서 퀴즈1) 생각을 열어요2) 이렇게 활동했어요5. 나도 배우1) 생각을 열어요2) 이렇게 활동했어요6. 기자가 되어1) 생각을 열어요2) 이렇게 활동했어요Ⅴ. 독서활동(독서교육활동)의 사례51. 독서 기록장 쓰기 지도2. 독서 감상문 쓰기1) 독서 감상문 쓰기의 관점2) 독후감 쓰기의 여러 형식 분류Ⅵ. 독서활동(독서교육활동)의 사례61. 책 읽는 즐거움을 느끼게 하기 위한 분위기 조성2. 학급문고 운영으로 자율학습시간․점심시간의 자연스런 독