[사서교직론] 학교도서관의 독서교육 실태 및 활성화 방안
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- 목차
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1. 서 론
1.1 연구의 목적
1.2 연구의 방법 및 한계
2. 독서교육의 이론적 배경
2.1 독서지도의 개념
2.2 독서교육의 일반적 원리
2.3 독서교육의 목적 · 필요성
3. 학교도서관의 독서교육 실태 분석
3.1 국내 독서교육 실태
3.1.1 초․중․고등학교에서의 독서교육 실태
3.2 외국의 독서교육 실태
3.2.1 프랑스의 독서교육
3.3 청주시(우암초등학교) 독서교육 실태
3.3.1 2004학년도 도서실 운영 계획
3.3.2 독서교육계획
3.4 문제점
4. 학교도서관의 독서교육의 활성화 방안
4.1 학교도서관의 기본시설 및 장서가 확충되어야 한다.
4.2 교육과정과 밀접한 자료구성을 한다.
4.3 전문 사서교사를 배치한다.
5. 결 론
- 본문내용
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1. 서 론
1.1 연구의 목적
어릴 때 책을 읽는 습관이 후에 성장해서도 그 독서습관이 그대로 유지된다는 점에서 어렸을 때 독서교육을 해주는 것이 매우 중요하다. 그런 기능을 가장 잘 수행할 수 있는 기관을 학교도서관으로 보고 연구한다. 학교도서관의 기능을 단순히 책을 빌려주고 또 다른 교과의 학습만 보조하는 데서 머물지 않고, 사서교사가 중심이 되어 능동적으로 학생들에게 독서교육을 해야 한다. 따라서 우리는 학교도서관의 독서교육 실태를 알아보고, 또 그 중요성을 인식하고, 학교도서관의 활성화 방안을 모색해보려고 한다.
독서활동은 학생들에게 있어서 가장 강력한 학습의 양식이다. 독서 활동을 통한 학습은 단순히 텍스트에 포함되어 있는 인지적 지식, 정서, 가치관, 규범 등을 고정된 실체로써 수동적으로 받아들이는 것을 의미하지 않는다. 독자 자신의 생활체험과 삶의 방식과 사회문화적 맥락 등과 같은 여러 가지 요인들과의 상호작용을 통하여 새로운 의미를 창출할 때 진정한 의미의 학습이 이루어질 수 있으며, 지식의 생산 능력 및 활용 능력, 창의적 사고 능력, 풍부한 상상력, 올바른 가치관을 획득할 수 있다.
따라서 독서활동이야 말로 지식의 습득 및 학습뿐 아니라 창의적인 사고를 기르는 가장 효과적이고 중요한 활동이 아닐 수 없다. 그러나 우리 교육 현실은 독서교육을 제대로 하고 있지 않을 뿐 아니라, 그 중요성 또한 인식하고 있지 못하고 있다. 즉, 독서교육의 성격, 목표, 활동 등이 체계화 되어 있지 못한 것이다.
이제는 이러한 문제를 해결하기 위해서 교과 학습 상황에서의 창의적 학습 능력 신장을 위한 독서활동을 강화해 나가야 한다. 그럼 이 독서교육을 누가 할 것인가? 바로 학교도서관의 몫이라는 것이다. 물론 학교 현장에서 모든 교사가 독서지도를 담당하는 것이 바람직하지만, 이 것을 좀 더 전문적이고 체계적으로 할 수 있는 주체가 학교도서관과 사서교사라는 것이다. 이러한 필요성에 부응하여 우리는 현재 학교도서관의 독서지도 현황과 그 활성화 방안에 대해 알아보려고 한다.
1.2 연구의 방법 및 한계
본 연구는 문헌을 통해 독서교육의 개념, 이론, 필요성 등을 정리하기 위해 문헌을 참고 하였으며, 학교도서관의 실태를 분석하기 위해 청주시내 초등학교를 중심으로 조사하였다. 또한 실태조사를 위해 청주교육청과 일선 학교 방문, 독서지도 담당 선생님, 사서보조 선생님 등을 만나 면담 조사 방법, 전화 상담 방법을 이용하였다.
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