자기주도적학습의 개념과 중요성, 자기주도적학습의 원칙과 단계, 자기주도적학습과 창의적재량활동, 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육, 자기주도적학습과 교사자세, 향후 자기주도적학습의 활성화 방안
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- 목차
-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원칙
Ⅴ. 자기주도적학습의 단계
1. 교사주도의 과제수행 단계(타율적인 자기주도)
2. 학습자주도의 과제수행 단계(자율적인 자기주도)
3. 자동화된 내면화 단계
4. 인접발달로의 회귀
Ⅵ. 자기주도적학습과 창의적재량활동
1. 정의적인 측면의 창의적 재량활동
2. 인지적 자아 성찰적 측면의 창의적 재량활동
3. 기능적 측면의 창의적 재량활동
Ⅶ. 자기주도적학습과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅷ. 자기주도적학습과 교사의 자세
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
자기 주도적 학습이란 학생 스스로가 자기 목표를 설정하고, 목표 달성을 위한 적정한 학습 내용을 선정하여 이를 해결할 수 있는 방법을 결정, 실천하되 자기 평가에 의해 목표의 달성도를 확인하는 일련의 학습 능력을 의미한다. 학습자에게 자기 주도적 학습 능력을 길러주기 위한 기본적인 조건은 ‘학습자의 학습에 대한 적극적인 태도’, ‘확실한 학습 목표 의식’, ‘학습 동기의 강화’, ‘학습자가 해결할 수 있는 학습 과제’라 할 수 있다. 이 가운데 학습자의 학습에 대한 적극적인 태도는 자기 주도적 학습 능력 신장이 가장 기본적인 조건이라 할 수 있다. 자기 주도적 학습은 개인의 관심, 경험, 행동과 자신의 학습 환경에 따라 이루어지는 것으로 그 과정은 학습자 개개인의 욕구나 관심에 기초를 두고 있다. 학습자의 자기 주도적 학습의 힘을 기르기 위해 학습의 주도성을 지원하고 촉진 보완할 수 있는 학습 분위기와 학습 구조를 만들어 주는 것이 필요하다.
학교 교육에서는 자기 주도적인 학생의 특성을 고려한 구체적이고 효율적인 학습 전략이 적용되어야 한다. 학습자들의 자기 주도적 학습 능력을 신장시키기 위한 학습 전략은 학습자인 학생 자신과 학습 환경, 그리고 행동적 과정을 바탕으로 이들의 상호작용을 중심으로 전개되어야 할 것이다. 자기 주도적 학습은 학습에서 학습자의 주체적인 해석의 과정을 매우 중시하며 학습자의 주체적이고 적극적인 참여와 체험을 전제로 한다.
- 참고문헌
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○ 강진중앙초등학교(2000), 웹 서비스 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 연구학교 보고서
○ 김정석(1998), 자기 주도적 학습의 실천, 교육월보
○ 서울특별시 교육연구원(1997), 자기 주도적학습의 이론과 실제, 서울 문성인쇄
○ 순천 이수초등학교(1997), CNEI열린학습지의 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
○ 이상균(1999), 학교교육에서의 자기 주도적 학습 적용방안에 관한 연구, 동아대학교 대학원 석사학위논문
○ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 광주 : 영문화사
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