[교육사회] 교육과정 -학교에서는 무엇을 가르치고 있는가

교육은 일반적으로 의미할 때 “과거에 일어난 총체적인 인간경험을 소재로 하는 교육활동” 이라고 정의할 수 있다. 역사는 한 국가와 국민의 살아온 삶의 모습, 발전 과정 등을 살펴보는 것을 통해 과거의 모습에 비추어 현재의 삶의 교훈을 얻고 방법을 발견하는 것이다. 또 한 나라의 역사는 국가와 민족의 정체성을 확립하게 해주는 것으로 유럽 선진국 등에서는 중등학교부터 대학에 이르기까지 역사교육의 중요성을 강조하여 가르치고 있다. 이

때 이 작품을 제대로 이해했다고 할 수 있다. 이 작품 이해의 목표가 풀과 바람이 상징하는 것을 찾아내는 것은 아니지만 2단계에서 끝나버린다면 진정으로 이 작품에 대한 진정한 감상은 아니다. 발표자가 말한 것처럼 처음부터 ‘풀은 무엇을 상징하고 바람은 무엇을 상징 한다’ 식의 주입이 아니라 제시된 도식처럼 점차적 단계를 거쳐 이루어지고 조력자로서 교사의 노력이 있다면 토론자의 생각엔 3단계 까지 도달할 수 있다고 생각한다.

학교 현실과 교육제도에 문제가 있다는 증거이다. 통계적으로 무려 31.2%나 되는 학생들이 학교는 꼭 다닐 필요가 없다고 대답했다. 이것으로 볼 때 우리나라의 학교는 달라져야 한다. 무엇보다도 학교는 다양한 특성을 가진 사람들이 한 문화권안의 사회 속에서 조화를 이루고 살 수 있도록 교육 해야 하는 기능이 있다. 물론 학교는 학생들에게 지식을 가르치고, 인간으로서 필요한 기본적인 상식을 갖게 하며, 특히 중, 고등학교 때에는 좋은 대학에 진

학교도 시각적인 이미지를 비판적으로 수용할 수 있는 능력을 키워주는 교육을 실시해야 할 때가 되었으며, 미디어 교육이 단순히 학교교육에만 머무를 것이 아니라 전 생애에 걸쳐 진행되는 평생교육의 차원에서 논의되어야 한다. (6) 미디어 교육은 현재와는 확연히 다를 미래에 대해 수용자들을 준비시키는 과정으로서도 필요하다. 미디어는 변화하는 사회와 문화에 대한 지식과 새로운 태도를 갖게 하는 데 매우 유용한 수단이다. 미디어 교육을 통

교육의 질과 인간의 평등한 존엄성이다. 교사는 아이들이 지식을 효과적으로 습득할 수 있도록 해야 하는 의무가 있다. 물론 오로지 지식만을 잘 전달하는 것이 교사의 주된 역할은 아니지만, 교육(敎育)-가르치고 기른다-의 의미를 되새겨보면 잘 가르쳐야 하는 것도 매우 중요한 것이다.가장 기억에 남는 부분은 바로‘기억나는 교사’이다. 실제로 대학생들의 회고담을 읽으면 중간은 없고 상반되는 2종류의 교사가 나온다고 한다. 보통의 교사는 기