국어과 교수,학습 과정안(두산동아 중학교 국어 1-1)

국어과 교수-학습 과정안- 중학교 3학년 1학기 2-(1). 중심 내용 파악하기 -1. 교재명: 중학교 국어 2. 단원명대단원3. 중심 내용 파악하기소단원소단원 (1) 표준어와 방언3. 단원 설정 이유1) 교육과정 상 단원 설정 이유글에서 중심 내용을 파악하는 것은 읽기에서 가장 중추적인 활동이다. 글을 잘 읽는다는 것은 글에 담겨 있는 글쓴이의 의도를 파악하고 글의 중심 내용을 재구성하여 전체 내용을 명확히 이해하는 일이다. 만약 독자가 글을 읽고 중

국어과 교수학습과정안교 재: 중학교 2학년 1학기 ‘국어’대단원: 2. 어떻게 읽을까소단원: (1) 읽기란 무엇인가(2) 개미와 말한다(3) 축복받은 성격1. 국어과 지도목표언어 활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어 문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 기른다. 가

학습의 개념과 특징(3) 국어과 협동학습 모형의 적용 절차(4) 교사의 역할(5) 국어과 협동학습 모형의 종류2. 토너먼트 게임식 학습법(TGT)(1) 개념과 특징(2) 적용절차1) 학습 목표 설정2) 교수 ․ 학습의 준비3) 학습 내용의 제시 및 완성4) 게임 방법 및 과정5) 반성 및 평가3. 시조수업의 TGT 학습 모형 적용의 실제(1) 중학교 교과서의 시조 문학의 실태(2) ‘시조 두 편’의 TGT모형 적용 계획(3) TGT모형을 적용한 ‘시조 두편’ 교수-학습 과정안Ⅲ.

1-1. 교과서에서 다루는 극 작품 및 교육과정1-2. 교과서 수록 작품들의 문제점2. 오영진분석2-1. 작가 2-2.분석2-2-1. 창작 배경 및 변천사2-2-2. ‘뱀 신랑 설화’와의 연계성2-2-3. 구조 분석3. 각 교과서 수록 부분의 내용 및 현행 지도 내용 분석3-1. 중학교 3학년 국어3-2. 고등학교 국어 상3-3. 고등학교 문학 - 금성출판사3-4. 고등학교 문학 - 형설출판사3-5. 고등학교 문학 - 지학사4. 교수 학습 방안4-1.

교수-학습 자료를 수업 전에 미리 준비한다.2) 시사 프로그램을 보고 어떠한 정보전달이 되었는지 작성하며, 광고에 나타나는 설득 전략은 무엇인지 학습지에 작성하게 한다. 3) 학습 내용을 학생들의 경험과 관련지어 발표하게 함으로써 학생들의 적극적인 댓글 참여를 유도한다. 5. 단원의 지도 계획대단원명소단원명차시계획국어교수․학습내용생활국어교수․학습내용6.세상이 말을 걸다.단원의 개관 및 준비학습1․대단원 표지와 관련