[교육행정 및 경영] 제5절 상황적 지도성론

경영형 : 지도자는 결과 생산성이 저하되는 일이 있어도 동료간에, 부하직원간에 호감을 유지하는 데 주된 강조④ 5.5 조직-인간 경영형 : 지도자는 현상에 순응하고 중도를 유지하거나 이럭저럭 잘 해 나가는 데 집중⑤ 9.9 팀 경영형 : 지도자는 집단 구성원의 광범위한 참여를 통하여 양적․질적 개선을 위한 목표중심적 접근방법을 활용제5절 상황적 지도성론- 상황적 이론에 의하면 효과적인 지도성은 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 지도

행정윤리행동규범징계○ 과정제 10 장 인사제 1절 인사행정의 기초1. 인사행정의 개념과 목표 및 과정(1) 인사행정의 개념1) 개념 정부활동에 필요한 인적자원의 효율적 관리, 즉, 정부활동에 필요한 인적자원(human resource)을 충원하고 유지하며, 근무의욕을 고취시키고 통제하는 일련의 활동2) 인사행정과 인사관리의 차이 : 행정과 경영의 차이3) 중요성 : 정부활동의 주체는 “사람” - 정부활동의 결과가 구성원의 가치관, 능력, 의욕에 따라 결

교육훈련의 의의교육훈련이란 공무원에게 직무 수행상 필요한 지식과 기술을 연마시키고 가치관과 태도를 발전 지향적으로 개선시키고자 하는 인사 기능교육훈련의 정의1.교육훈련의 의의직무수행에 필요한 능력 – 사람이 가진 능력교육훈련의 필요성직무사람: 교육훈련직무의요구능력개인의 현재능력교육훈련1.교육훈련의 의의교육훈련의 과정모형교육훈련수요조사교육훈련프로그램(개발 및 실시)

및 복잡화, 다양한 인적 구성, 경영기술의 고도화 등을 가져오게 되고 이를 효율적으로 통합・조정하기 위하여 새로운 공유가치와 신념 및 사고방식을 개발할 필요성을 느끼게 된다. 또한 최고경영층의 중심인물의 변화도 전 체 조직체의 효율성을 높이기 위하여 새로운 중심인물의 사고방식과 경영스타일에 알맞은 조직문화의 개발과 변화를 요구하게 된다.셋째, 변화압력으로 조직체의 내・외적 변화요소들은 조직문화의 변화에 복합적인 압력요소

제5절. 학교장의 리더 유형과 학교의 효과성- Sergiovanni는 리더십 연구에서 학교의 효과성이나 수월성과의 관계를 무시하고 비판하였다. 지도력이란 행정가와 장학사 및 교사가 학교교육을 개선하기 위해 필요한 변화를 초래하거나 유지하는데 이용할 수 있는 수단으로 간주될 수 있는 것이다. 그는 리더의 유형을 5가지로 개념화하였다.1. 기술적 리더 : 건전한 경영관리자로서의 역할을 맡으며 계획, 시간관리 기술, 상황적응 리더십 이론 및 조직의