인지관점의 4가지 동기이론의 특징(기대가치이론, 귀인이론, 인지부조화이론, 욕구위계이론)

동기를 향상시킬 수 있을 것이라고 간단히 기대 할 수도 있다. 하지만 적용 대상에 있어서는 각 이론들은 장점도 지니지만 제한점도 있기 때문에 신중할 필요가 있다. 이론을 다룰 때 다시 언급하겠지만 외부적인 강화물을 중시하는 학생이라면 적절한 외적 보상의 여부가 행동을 동기화 시킬 수 있지만 내적인 욕구에 의해 동기화된 학생은 인지 부조화로 인해 오히려 내적인 동기가 손상될 수 있다. 이러한 제약점들로 인해 학생들을 동기화 시키는데

욕구진단검사」, 김정숙의 「학습동기 검사지」, 조정현의「학습동기 검사」등이 있다. 박명태는 동기위계이론을 참고로「욕구위계검사」를 개발했다. 이들 검사지들은 외국 연구자들이 개발한 척도를 번안하여 구성한 평정척도의 형태를 취하고 있다. 손승희는 외국의 선행 연구들을 리뷰한 후 인지적 동기 변인들을 측정하기 위한 도구를 개발했다. 그녀는 인지적 동기 변인을 목적지각, 과제가치지각, 유능감지각, 성취귀인지각 등으로 개념화하

이론(2) 특성이론(3) 자아개념이론2. 라이프스타일과 가치1) 라이프스타일2) 가치Ⅱ. 심리적 영향요인1. 욕구와 동기이론1) 욕구와 동기유발2) 동기이론(1) 욕구계층이론(2) 욕구성취이론2. 감각과 지각1) 자극과 감각2) 지각 및 지각과정3) 선택적 지각과 지각적 조직화(1) 선택적 지각(2) 지각적 조직화4) 위험의 감소3. 학습Ⅲ. 태도와 태도변화1. 태도1) 태도의 의의2) 태도의 기능3) 태도의 구성요소2. 태도변화1) 인지부조화이론2) 귀인이론

동기의 이론 - 동기의 네 가지 견해 각 견해특성행동주의인본주의인지주의사회학습이론동기의 근원 외적 강화내적 강화내적 강화내외적 강화주요 이론 자극과 반응,욕구감소이론Maslow의 욕구의 위계 귀인이론,기대이론자기 효능감 1) 행동주의적 접근 과거에 보상을 받은 행동이 처벌을 받았거나 보상을 받지 못한 행동보다 더 쉽게 반복 된다. 행동의 결과인 보상, 칭찬, 인정은 이후에 그 행동을 동기화한다. ———————————

이론1. 전관습 (단계 1과 단계 2)→ 전인습수준은 자신에게 일어나는 도덕적 결과에 초점을 맞추는 자기중심성의 특징을 보이는 단계이다. 2. 관습 수준 (단계 3과 단계 4)→ 자기 중심성이 감소하고 인지적 발달이 진행됨에 따라 세계를 타인의 관점에서 바라보는 능력이 점점 발달하게 된다. 3. 후관습 (단계 5와 단계 6)→ 후인습 수준에서 추론하는 사람은 개인적, 사회적 단계를 초월해 보편적 원리에 기초한 도덕적 판단을 내린다. => 도덕성 발달을