[교육학] 생활지도와 학교상담의 현장적용에 대한 문제제기

측정도구개발이 요구된다. 그리고 자기표현 미술활동이 아동과 검사자의 평가에서 의미 있는 효과를 얻기 위해서는 지속적인 추후 프로그램의 실시와 동일집단에 대한 장기적 효과 측정이 필요하다. 또한 다양한 연령층에 이르는 프로그램을 실시할 수 있도록 지속적이고 질적인 연구를 통한 수정 보완이 필요하고 대상아동의 개인적인 능력을 고려할 수 있는 다양한 프로그램의 개발로 개별적인 특성과 요구에 적합한 프로그램 실시가 필요하다.

학교사회사업 도입에 관한 연구사회과학대학목 차제 1 장 서 론제 1 절 문제제기제 2 절 연구의 목적제 3 절 연구방밥1. 문헌연구제 2 장 이론적 배경제 1 절 학교사회사업의 이론특성1. 학교사회사업의 개념2. 학교사회사업의 대상3. 학교사회사업의 목적4. 진로상담과 학교사회사업의 차이 제 2 절 학교사회와 병리1. 학교의 특성2. 학교의 기능3. 학교사회와 병리4. 교도교사제도제 3 절 학교사회사업의 필요성1 우리나라의 학교 생활지도와

문제점들을 물어보는 방식으로 진행되었다. 이 과정에서도 중등학교와 대학의 교육실습의 연계가 부족하다는 의견을 들을 수 있었다. 또한 조원들은 그들의 전 고교 담임교사에게 연락을 취하여, 현장 교사들에게 현 교육 실습에 관한 내용을 질문하였다. 그 과정에서 현 교육 실습 과정에 대한 불만의 소리를 들을 수 있었는데, 그 중 한 가지만 언급하자면, ‘현 대학에서 수강되는 교직 과목의 교육과정을 알지 못한다. 는 취지의 발언이 있었다. 이

지도를 받아 이렇게 의젓하고 훌륭하게 만든 모습을 교생이 끝나고 대학교에 돌아와서 흐트러뜨리지 말고 생활하길 바랍니다.”대학교 4학년 학생과 교육실습을 통해 만들어지는 ‘인간’은 어떻게 다른 것인가? 그리고 그 다름은 어떤 과정을 통해 생기는 것인가? 즉, 교육실습 과정을 통해 교생이 실지로 체험하는 것은 무엇인가? 그것은 단순히 대학에서 배운 이론적 지식을 실제 교수-학습이 이루어지는 학교 현장에 적용활용하여 보고, 문제점을

학교 현장에서의 교직 활동에 대한 적합성, 각 연수 과정간의 연계성 등을 고려하여 조직되고 운영되어야 한다. 그리고, 효과적인 연수는 학문적 접근보다 현장의 교육 문제 중심으로 실천적 접근을 해야 함에도 이론 위주로 되어 있어 현장 교육 문제와의 연계성이 부족함도 문제로 제기되어 있다. 4. 획일적인 연수 방법 교육 내용, 수업 방법, 평가 방법 등이 동기 유발을 가져오기에는 너무 뒤떨어져 있으며, 효과적인 연수를 위해서는 각종 시청각