[교육학이론] 교육사회학의 이해
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- 목차
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1. 교육사회학의 기초
2. 교육사회학의 제 이론
3. 교육의 사회적 기능
4. 교육의 평등
5. 학교교육의 대중화와 학력상승
- 본문내용
-
1. 교육사회학의 기초
1) 교육사회학의 학문적 기초
(1) 교육사회학의 개념
교육은 가르치는 사람과 배우는 사람이 있어야 성립되고 교육자와 학습자 간의 상호작용은 역사적․사회적 맥락 속에서 이루어지므로, 교육은 본질상 사회적 성격을 내포하고 있다. 또한 교육은 교사와 학생 연결시켜 줄 교육내용이 필요한데 대부분 교육내용은 사회적으로 형성되고 축적된 문화이다.
교육은 그 자체가 하나의 사회적 현상으로 사회구조나 집단으로부터 많은 영향을 받는다. 즉, 교육은 본래 사회성을 전제로 성립되었고, 사회적 맥락 속에서 이루어지기 때문에 교육사회학의 영역이 탄생되게 되었다.
교육사회학은 교육현상을 사회학적 방법을 통해서 교육문제를 탐구하는 학문이다. 즉, 교육사회학은 교육에 대한 사회학적 연구로서, 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단의 관계를 사회학적인 연구에서 성취된 지식, 기술, 방법 등으로 연구하는 학문이다.
(2) 교육사회학의 발달과정
교육에 관한 최초의 사회학적 연구는 플라톤(Platon)이 그의 저서 『Republic』에서 국가 발전에 있어 교육의 역할을 중요시한 데서 찾아볼 수 있다. 교육사회학의 체계적 연구는 1883년 워드(L. Ward)가 집필한 『역동적 사회학(Dynamic Sociology)』에서 비롯되었다. 워드는 이 책에서 “교육은 만인을 위한 것이며, 그것은 사회적인 필요이다.”라고 사회변화의 요인으로 교육의 중요성을 부각시키고 있다.
뒤르케임(E. Durkheim)은 교육사회학의 창시자로서, 종래의 교육사회학 이론을 비판하고 새로운 과학을 확립하였다. 즉, 그는 “교육이란 비사회적인 존재를 사회적인 존재로 만들어가는 과정이며, 교육이란 성숙한 세대에 의하여 아직 사회생활에 익숙하지 못한 세대에 주어지는 영향이다.”라고 주장하였다. 이렇게 뒤르케임은 교육사회학이 독자적인 학문영역으로 구축되는 데에 지대한 공을 세웠다.
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