[현대소설교육] 교과서의 비판적 검토와 수업지도안

교육에 더 적절하다고 생각되는 하나의 관점을 도출해 낼 것이다.이후 교과서 분석은 선택한 관점을 바탕으로 이루어진다. 현재 사용되고 있는 교과서에서 구체적 관점과 그 기술 형태를 추출하는 것은 실제적 수업 구성을 위한 토대가 될 것이다. 이러한 구체적이고 비판적인 분석 경험을 바탕으로, 본 조의 관점을 적용한 수업의 실제를 제시할 것이며, 여기에는 교수학습 자료가 포함된다. Ⅱ. 역사학의 관점1. 역사와 역사교육1) 역사란 무엇인가

‘문학’ 영역 최종 보고서교과명 : 국어교과 교재연구 및 지도법교수명 : 목 차I. 단원의 개관1. 선택 단원2. 단원 설정의 이유3. 지도시 유의점II. 창작 교육의 이론적 배경1. 제7차 국어과 교육과정과 창작 교육2. 창작 교육의 의의III. 교과서와 교육과정의 재해석1. 우리조의 국어 교육관2. ‘소설’ 창작 선택의 이유3. 제재 수정과 선택의 이유IV. 전체차시와 모의수업1. 전체 차시 계획2. 모의수업 지도안V. 첨부자료1. 교사의 이론적 배경-소

수업 의도 신문기사, 시나 소설 등 다양한 제재 속에서 핵심적인 정보를 파악하는 능력은 정보의 홍수 속에서 살아가는 우리에게 있어 매우 중요하다. 길게 씌여진 글 속에서 핵심 내용을 파악하는 활동을 우리 주위에서 흔히 접할 수 있는 뉴스 동영상을 통해 해 봄으로써 화제란 무엇인지를 배우고 화제를 찾는 능력을 기르도록 수업을 계획하였다. “넌 바보다” 시는 기존 교과서에 제시된 시이다. 이를 읽고 학생들이 자신의 생각이나 느낌을 정리

수업을 하고, 창작 활동 후 자신이 지은 간단한 시조를 발표하도록 한다. 그리고, 진달래 꽃, 유리창, 광야 현대시 수업이 끝난 후에도, 시조들 지었던 창작 활동과 마찬가지로 현대시를 지어보는 창작활동을 갖게 한다. 시조보다는 짓기가 더 힘들 수 있으므로, 소재는 자유 소재로 하고, 학습자들의 발표 보다는, 교사가 창작한 것을 걷어가서, 다음시간에 잘 쓴 몇 작품을 읽어 주도록 한다. 보충 학습: 교과서에서 다룬 작품과 유사한 주제를 가진 현

교육적 가치를 지닌 고려가요 장르이지만자체를 놓고 본다면 이미 많은 문학 교과서에 실려, 문학 교육에 이용되는 있는 텍스트임에도 불구하고 실제 수업에 적용될 학습 모형에 대한 연구가 미흡하다고 할 수 있다. 실제 수업에 적용할 교수-학습 방안이 더욱 다양하게 제시된다면 고전문학 교육도 창의적인 활동으로 변모해 갈 수 있을 것이다. 고전문학 교육이 현대 학습자들에게 흥미롭게 다가서기 위해서는 학습자의 반응이 무엇보다 중