[총체적언어접근법][총체적언어교육]총체적언어접근법(총체적언어교육)의 정의와 특성, 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 기본원칙과 영역별 지도방법, 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 지도전략, 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 평가 분석

교육과 글쓰기교육, 초등학교 국어과(국어교육)의 이야기교육 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교과성격과 목표1. 성격2. 목표Ⅲ. 초등학교 국어과(국어교육)의 총체적언어교육1. 총체적 언어 교육의 정의2. 총체적 언어 교육의 동향 3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습 원리4. 총체적 언어 교실의 원칙 1) 학습에 관한 학생의 책임감2) 실수의 수용3) 의미의 이해 4) 어문의 통합5) 교과의 통합6) 학부모의 개입7) 교실 환경8) 평가5.

전략)1.단원에 대한 이해2.공부할 문제(탐구과제) 찾기3.탐구학습방법 익히기4.탐구과제 선택 및 학습계획 세우기5.교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)6.소집단 협력 탐구학습의 사례1)단원에 대한 이해2)공부할 문제 찾기3)모둠별 탐구과제 선택4)교사 학습계획표 설명5)모둠별 학습계획 세우기 및 공부하기6)공부한 내용 발표하기7)학습 내용의 정리 및 평가Ⅵ.의사소통능력신장 영어수업전략(교육전략)1.통합적 접근의 시도2.언어

접근법의 교육목적은 표현, 의사소통, 인지적 언어를 통합하여 사고할 수 있는 총체적인 어린이를 길러내기 위해 어린이, 부모, 교사가 협력적인 상호관계를 유지하고자 하는데 있다.포테이지 프로그램아동발달 지침서는 연령에 따라 아동이 이루어야 할 과업을 발달 이론에 근거하여 체계적, 구체적으로 제시해 주고 있다. 교사가 가정을 방문하여 부모와 함께 프로그램을 작성하고 부모가 가정에서 유아를 교육 한 후, 함께 평가해 나가는 교사-부모-

접근사례관리과정초기접수>문제사정>개입목표수립, 개입방법활용에 의한 개입>개입목표달성 후 종결, 사후관리 등 개입의 시작과 끝이 있음∙대상자발견 > 문제사정 > 개입목표수립 >개입 > 개입과정에서 모니터링과 재사정/과제평가에 의한 환류, 새로운 문제, 욕구발견 > 개입전략수정 > 개입 > 모니터링 > 평가 등 재사정과 환류에 의한 새로운 개입이 지속적으로 이루어짐∙대체로 클라이언트에 의한 지속적 관리가 이루어지는

교육(국어과)의 교수학습모형1. 직접 교수법2. 문제 해결 학습법3. 전문가 협력 학습법4. 창의성 개발 학습법5. 역할놀이 학습법6. 가치 탐구 학습법7. 반응 중심 학습법Ⅶ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 지도방법과 유의점1. 기본 원칙2. 영역별 지도 방법 및 유의점Ⅷ. 중학교(중등) 국어교육(국어과)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교1. 제6차 교육과정1) 성격2) 목표3) 내용체계4) 교수학습방법5) 평가2. 제7차 교육과정1) 성격2) 목표3)