[교육사회학] 교육과정의 사회적 구성

과정도 불평등 을 일으키는 요소이다” (김신일, 『교육사회학』)(3) 종래 교육사회학의 경험적이고 분석적인 구조-기능주의적 연구 방법에서 벗어나 추상적이고 인간의 통찰력에 의한 이해를 중시하는 해석적 연구 방법 도입 2) 영(M. F. D. Young) (1) 교육과정의 기본적인 문제의식을 제시(2) 교육제도 속에서 선별처리 되는 것은 사람 뿐 아니라 지식도 마찬가지여서 이를 사회학적 탐구의 대상으로 삼는 것은 당연하다고 주장 (3) 사회적 구성물에 불과

교육과정과 내적 과정도 불평 등을 일으키는 요소라고 주장*. 전통적 실증주의적, 계량적 방법에 대한 비판이 제기되고, 이에 대한 대안으로 해석적 연구방법이 제시됨※ 해석적 연구방법: 지식사회학, 현상학, 상징적 상호작용론, 민족방법론 등 다양한 사 회이론에 뿌리를 둔 다원적 연구모형*. 영(Young) ? 교육과정사회학 분야를 개척하는데 공헌? 사회적 구성물에 불과한 지식을 절대적으로 보는, 그리고 특정지식이 다른 지식보다 본질적으로 우

교육과정사회적 불평등 초례1.교육과정사회학 교육과정사회학이란?학교에서 가르치는 지식과 가르치는 과정을 사회적으로 탐구하는 것탐구 이유 영(Young)- 교육제도 속에서 지식도 선발 되므로 사회학적 탐구의 대상으로 봄 - 지식의 ‘계층화’와 사회적 계층화 사이의 관계 규명 이글스톤(eggleston)- 상류층 학생의 교육과정은 지도성을 강조함 - 대중의 교육과정은 복종을 강조하며 사회적 차이를수용하도록 교과 구성 1.교육과정사회학

교육사회학 이론이다. 그런데 1950년대 개발의 시대에 널리 받아들여졌던 기능주의 교육사회학은 교육과정을 객관성ㆍ보편성ㆍ공정성ㆍ정당성이 있는 합의된 사회가치로 파악하고, 교육활동의 매개체로서 교육과정은 교육을 통한 사회구성원의 내ㆍ외적 통제와 통합에 기여하는 것으로 설명한다. 기능주의자들에 의해 지지되고, 정당화된 신념으로서 아무 의심 없이 여지없이 받아들여져 오던 교육과정은 교육과정 사회학자들에 의해 그 사회적 가치

9. 교육과정의 사회적 성격과 이론*목 차 1. 교육과정 사회학의 전개 2. 사회화와 표준교육과정이론3. 지배문화와 재생산이론4. 문화갈등과 탈 재생산이론5. 교육의 상대적 자율성 이론*먼저 교육과정의 사회적 성격과 이론에는 1. 교육과정 사회학의 전개, 2. 사회화와 표준교육과정이론, 지배문화와 재생산이론, 4. 문화갈등과 탈 재생산이론,5. 교육의 상대적 자율성 이론으로 나뉘어져 있습니다.교육과정 사회학의 전개*‘교육과정 사회학의