9 교육과정의 사회적 성격과 이론

제9장 교육과정의 사회적 성격과 이론4.문화갈등과 탈 재생산이론5.교육의 상대적 자율성이론문화갈등과 탈 재생산이론좀더 적극적으로 문화 및 경제 재생산은 우리들 의 교육기관에서 일어나고 있는 일의 전부가 아닐 뿐만 아니라, 교육에는 개인적, 집단적 ‘반 헤게모니’운동에 중요한 기반을 제공해주는 요소가 있다고 주장.구체적인 사회형성은 생산양식과 하부구조로서만 설명할 수 없는 복잡성을 지니고 있으므로 단순한 사회구성체적 모

제 9장교육과정의 사회적 성격과 이론1. 교육과정사회학의 전개교육과정사회학 : 1970년대 초 영국 ‘교육과정 교육사회학‘을 비롯됨 학교에서 가르치는 지식과 가르치는 과정을 사회학적으로 탐구교육과정 교육사회학자들은 학교가 가르치는 지식과 교육의 과정이 사회적 불평등을 매개하는 중요한 요인임을 지적하고, 도외시했던 교육과정에 탐구의 초점을 맞추어야 한다고 주장함①영국  중 상류 문화가 교육을 지배불평등해소 위해 제2차

교육은 사회적 성취와 평등에 결정적인 역할을 한다.⑤ 교육과정 : 기능주의적 교육과정에서 지식은 본질적으로 보편성을 띠고 있으므로, 사회와 시대에 따라 변하지 않으며, 누구에게나 동일한 의미와 가치를 지니고 있다.2) 비판① 존재하는 모든 사회조직을 기능적인 것으로 본다.② 보수적③ 지나친 목적론④ 실증적이지 못함⑤ 변화를 제대로 설명하지 못함⑥ 구조나 성격과 같은 기본변수를 소홀함⑦ 권력투쟁, 갈등, 일탈행동 등을 제대

교육적 사회학: 실천 지향적 교육 사회학으로서 발달의 초기 입장이며, 도덕, 철학적 이론을 중시하고 교육체제에 사회학의 원리를 적용하는 관점이다.- 사회학의 지식을 교육 실천에 응용- 1920년 초 H.Suzzalo가 미국 콜럼비아 대학에 교육적 사회학 강좌 개설이 시초- 학교와 지역사회라는 강좌가 1940년대 등장3. 교육의 사회학 : 사회학 지향적 교육사회학으로 최근의 경향이며, 경험과학적 방법을 중시하고 교육체제의 사회적 과정을 분석, 연구하는

교육학보다 훨씬 경험과학적인 측면이 강한 학문이다. 19세기 중엽 프랑스의 실증주의 철학자 꽁트(Auguste Comte)가 라틴어인 socius(인간의 집단) 와 logos(연구)를 합쳐서 Sociology(사회학)라는 말을 처음 썼다. 이때부터 실증적인 과학으로 발전되어 왔다. 사회학은 인간과 인간간의 관계, 집단과 인간의 관계, 인간의 사회적인 상호 작용, 거기에서 형성되는 사회구조와 그 변화과정 등에 관한 경험적인 연구를 하는 학문이다.교육학이 실천을 강조하거나