[교육실습지도][교생실습지도]교육실습지도(교생실습지도)의 정의, 교육실습지도(교생실습지도) 과정과 단계, 교육실습지도(교생실습지도)와 수업관찰과 연구수업평가, 교육실습지도(교생실습지도) 실태와 쟁점, 교육실습지도(교생실습지도) 과제
등록일 / 수정일- 페이지 / 형식
- 자료평가
- 구매가격
- 2010.03.20 / 2019.12.24
- 12페이지 /
hwp (아래아한글2002) - 평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
- 5,000원
최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.
자료평가하면 구매금액의 3%지급!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
추천 연관자료
- 목차
-
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육실습(교생실습)의 정의
Ⅲ. 교육실습지도(교생실습지도)의 정의
1. 실제적 vs 이론지향적
2. 지원적 vs 지시적
3. 전문성 개발 vs 학교 개선
Ⅳ. 교육실습지도(교생실습지도)의 과정과 단계
Ⅴ. 교육실습지도(교생실습지도)와 수업관찰
Ⅵ. 교육실습지도(교생실습지도)와 연구수업평가
1. 연구수업의 의의와 목적
2. 연구수업의 계획
1) 사전계획
2) 수업실시의 계획
3) 연구수업을 위한 준비
3. 연구수업의 평가와 반성
Ⅶ. 교육실습지도(교생실습지도)의 실태
Ⅷ. 교육실습지도(교생실습지도)의 쟁점
Ⅸ. 교육실습지도(교생실습지도)의 과제
1. 참여와 협력에 기초하여 실습지도의 관계를 규정하는 일
2. 전문적 역할과 관계를 기초로 실습지도의 동등한 관계를 형성하는 것
3. 대화와 반성에 기초하여 예비교사로서의 자기 인식을 형성하는 것
Ⅹ. 결론
참고문헌
- 본문내용
-
현장에서 이루어지는 실습지도의 실제는 현장교육자로서의 멘터교사와 예비교사가 다양한 전문적 목표들을 구성하고 협상하는 복잡한 사회적 상호작용으로 이루어지며, 그들이 만나는 상황에 대한 반응으로 이루어진다. 이들은 예비교사들이 교수학습, 교실에 대한 복잡한 다양한 경험과 이해를 바탕으로 교사의 역할과 학생과의 관계에 대한 인식을 이미 갖고 있다고 본다. 그런데 교사와 교수에 대한 예비교사의 이전 경험, 믿음, 그리고 이미지는 교사교육과정에서 필터로서의 역할을 수행한다. 따라서 교사의 역할들과 학생들과의 관계에 대한 예비교사들의 인식들은 가끔 직전교육 과정에서 얻은 학교에 대한 지식과 현장에서 얻는 교수학적인 지식과 갈등을 일으킨다는 것이다. 결과적으로 가르치기 위한 학습(learning to teach)은 예비교사들이 교수활동에 대한 그들의 이전 개념들과 실습이란 특정기간을 통해서 일시적으로 교수 정체성을 구성하려는 그들의 시도 들 간의 모순점과 협상해야만 한다는 것이다.
교육실습 지도과정에서 예비교사들이 가져오는 경험들, 믿음, 이미지들은 문제라고 인식되기보다는 통합되어야 할 요소로 인식되어야 함을 알 수 있다. 또한 교육실습지도는 교실중심의 특정한 교수 학습 상황을 강조하기보다는 보다 광범위한 사회적 교육적 고려의 측면으로 확대되어야 함을 알 수 있다. 대부분 교사의 교수활동은 주어진 학교상황(school setting)의 사회․문화적 맥락에서 전개되고 구조화되기 때문이다. 교육실습지도가 이루어지고 학교현장의 사회적 맥락에 대한 이해 없이는 그것이 갖는 의미나 본질적 기능이나 그 효과를 이해하기는 힘든 이유도 여기에 있다.
결국 교육실습지도는 실습지도의 본질적 기능이나 목표, 그리고 실습지도의 실제적 내용들과 관련하여, 멘터교사나 지도교사들이 무엇을 해야 하고, 실제로 그들은 무엇을 하고 있으
- 참고문헌
-
교육부·한국직업능력개발원(1999), 지식기반사화의 교육(독일 교육연구부의 델파이 조사보고서), 직업능력개발원
김기태(1997), 교육대학 교육실습의 개선방안에 관한 연구, 인천교육대학교 초등교육연구소,교육논총 제14집
박영만(2002), 교육실습 내실화의 방향탐색(인천교육대학교를 중심으로) 교육실습내실화를 위한 원리와 방법, 2002년도 부산교육대학교 초등교육연구소 학술대회 자료집
신현석·가신현(2000), 교육실습운영개선을 위한 분석연구, 교육발전연구21(2)
임종철(1992), 교육실습의 실태분석과 그 개선방안, 부산교육대학교 초등교육연구소 초등교육연구 제2집
조주연·강완·송경헌(1995), 교육실습 실태 분석과 개선 방안 연구(서울교육대학교에서의 교육실습을 중심으로), 서울교육대학교 논문집 26집
Eisner, E. W.(1994), 21세기의 학교를 위한 교사교육(초등교사교육의 과제와 개혁), 인천교육대학 초등교육연구소
자료평가
-
아직 평가한 내용이 없습니다.
오늘 본 자료
더보기
최근 판매 자료
- 심리학개론 에릭슨의 사회성 발달단계에 따라 자신의 발달과정, 발달과업의 성취, 그로 인한 결과(현재)를 자신의 사례를 설명하시오
- 이문열 필론의 돼지 에 대하여 이문열 약력 이문열 작품 세계 필론의 돼지 줄거리
- [인문학] `사랑손님과 어머니` 작품속 시점표현, 소설과 영화의 비교
- 이야기나누기 수업 계획안 - 사랑하는 우리가족 가족을 위해서 우리는 무슨 일을 할 수 있나요
- 만5세 이야기나누기활동
- 아동, 유아 교재·교구 제작계획안 - 나와 가족 - 만 5세 - 너는 특별하단다 - 동화 들려주기, 이야기 나누기
- 인간행동과사회환경-자기 자신의 삶과 현재의 습관, 성격, 문제 등을 깊게 성찰해보고 이를 토대로 지금까지 수업에서 다룬 이론가들 중 자신에게 가장 공감이 가는 이론가는 누구이며 어떤 점에서 그러한지를 상세하게 기술하십시오 다른 이론가들의 입장과 구별되는 어떤 점이 자신의 삶과 성향을 이해하는 데 보다 유용하였는지를 논리적이고 깊이 있게 서술하시오
- `유리동물원` 등장인물 분석
- 만2세 (4세) 1년분량 부모상담일지,개별상담일지 5명 10페이지
- 관찰일지 만2세 1학기(3-8월) 10명
저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
