[교사론] 교육실습의 문제점 분석

목차Ⅰ.들어가며Ⅱ.본론1 1. 한국 교사교육제도의 최근 동향1) 교사교육의 전문화 2) 교사교육의 현장 중심성3) 교사교육의 다양화2. 한국과 미국의 교사양성제도의 비교1) 한국2)미국Ⅲ.본론21.교사교육과정의 문제점1) 교육실습의 형식적 운영2) 교원자격증의 남발3) 교사양성기관의 질 관리 미흡 4) 교원 수급 불균형 5) 미흡한 교원 유인체제6) 특색 없는 교원양성 교육2.교사임용정책의 문제점1) 사범대학

교육과정(3) 현 교사양성체제의 문제점2. 교사양성개편방안(1) 배경(2) 주요내용1) 교원자격취득교육과정2) 교원선발방법(3) 10월 29일 개선안에 대한 한국교원단체 총 연합회의 입장1) 10.29 문제2) 교총이 제시한 해결방안 바람직한 교사양성 방안 1. 바람직한 교사상에 대한 정의(1) 교사론에서 말하는 바람직한 교사상(2) 우리조에서 말하는 바람직한 교사상2. 바람직한 교사양성 방안(1) 교사론에서 말하는 바람직한 교사양성 방안(2) 우리조에

교육에 대한 관심어린 시선을 가진 우리들은, 교육에 있어서 축제라 부를 수 있는 이 ‘교원 양성과 채용’에 대해서 애정을 가지고 함께 공부할 수 있었다. 이제, 우리의 자료수집과 논의를 좀 더 많은 이에게 열어보이고자 한다. ‘교사의 자격을 갖춘 자’와 ‘교사의 자격을 갖추지 못한 자’의 구분을 가능케 해주는 현 채용과 양성 제도가 그 중요성에 걸맞게 실행되고 있는지 아니면 여러 문제점으로 인해 삐거덕거리고 있는지 알아보도록 하겠다

교육인사행정론의 큰 틀 속에서도 교육직원의 채용과 관련된 중등교원 임용과 양성에 대해서 다룰 것이다. 먼저, 우리나라의 교원양성 및 임용제도에 대해서 살펴보고 그 문제점을 찾아볼 것이며, 다른 나라의 교원양성체제와 비교하여 교육행정원리를 적용한 대안을 모색해보고자 한다. 2. 본론2-1. 우리나라의 교사양성 및 임용제도 분석1) 교원양성 및 임용제도의 변천과정 - 중등교원 양성제도사범대를 중심으로 양성하는 체제에서 교원부족 현

교육인사행정의 정의 및 영역 3Ⅱ. 교육인사행정의 원리 4Ⅲ. 충원 4ⅰ. 수급1. 교원수급의 개념 및 원리 52. 교원수급정책의 변천과정 63. 교원수급정책의 문제점 94. 교원수급정책에 대한 제안