[쟁점중심수업] 사회과 논쟁문제 수업

중심의 통합적 구성Ⅱ. 연구 과정1. 환경문제와 사회과 교육의 통합연계성1) 환경문제2) 민주시민교육(1) 민주시민교육의 개념(2) 효과적인 민주시민교육을 위한 사회과 교육의 방향3) 환경문제와 민주시민교육의 연관성2. 모둠별 토론식 협동학습의 이론적 배경1) 토론학습2) 협동학습Ⅲ. 연구의 적용1. 수업의 구성2. 수업 주제 선정3. 수업 목표1) 수업 목표2) 수업 방향(방침)4. 수업 전개 및 지도상의 유의점1) 수업 전 준비(1) 쟁점 주제 선정

문제를 고려해 정부가 학제개편을 단행할 수 있습니다. 이를테면 6(초등)-3(중등)-3(고등) 인 현행 학제에서 8(초등)-3(고등) 혹은 4(고등) 학제로 개편하고 사라지는 중학교 건물과 운동장을 활용하자는 것입니다. 이렇게, 정부가 복지와 교육에 좀 더 중점을 둔다면 적성화는 ‘지향점’이 아닌 충분히 실현가능한 교육책이 될 것입니다. 이것으로 지방의 실효성 없는 고교 평준화에 반대하고, 단순한 기존의 비평준화가 아닌 대안적 비평준화를 제시한다

문제 해결 또는 현대, 미래 문제 해결에 적합한 학습 과정이다.․유 의 점 : 대안을 제시할 때는 학습 목표와 일관성에 따르고 가장 가능하다고 생각하는 대안을 중심으로 깊이 생각하게 한다.나. 의사결정 학습 모형의 효과사회과 수업 시간에 사회적 쟁점이라는 학습 주제를 놓고서 의사결정 학습 모형을 사용하면 많은 이점이 있다. 학생들이 민주적 의사 결정의 과정을 몸소 체험할 수 있을 뿐 아니라 합리적 의사결정의 중요성을 깨달을 수 있다.

중심의 소책자 제작1. 소책자 제작의 의도2. 소책자가 가지는 한계 및 문제점3. 소책자 수업 방안4. 소책자 구성Ⅶ. 수업에 적용하기 : 수업지도안 제시1. 수업 목표2. 수업 의도3. 지도안의 한계4. 실제 수업지도안Ⅷ. 결론Ⅰ. 서론사회과는 사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에 필요한 기능을 익히며, 민주 사회 구성원에게 요청되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 육성하는 교과이다. 사회과에서

수업내용을 더욱 풍요하게 해주며, 교과서나 역사책에 나오지 않는 내용의 전달을 통해 새로운 견해나 관점을 제공하기도 한다.둘쨰, 시사 자료 중에 과제와 관련된 정보들을 모아서 정리하고 발표하게 하여 학습과제를 해결하도록 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 스스로 자료를 수집하는 경험을 얻고, 수업에서 배운 내용이 사회에서도 관심의 대상이 될 수 있음을 알게 된다.셋째, 역사와 관련하여 쟁점이 되고 있는 시사문제를 택하여 학생들에게