[지리수업지도안] 남부지방의 생활-제주도중심

제주도에서는 제주도의 지형, 기후의 특색과 주민 생활, 지역 문제를 중심으로 공부하도록 되어있다.이 단원에서는 남부 지방 산업의 입지 조건과 최근의 변화 등 에 대한 지도와 통계, 시사 자료 등을 수집하여 분석하는 기능을 기르고, 주제 학습 및 사례학습, 탐구 학습을 전개하도록 한다. 지리적 현상만이 아니라 역사, 사회, 문화적 요소 및 타 지역과의 관계도 고려하여 종합적으로 이해하도록 지도하며, 학생들이 살고 있는 고장과 비교하여 이

수업에서 교사가 단순한 자료만 제시하며 설명하는 경우가 많다. 하지만 학습 주제의 특징적인 면에서 학생들이 직접 문제 상황을 해결하며 만들어 나가는 방식을 택함으로써 학습자가 스스로 환경별 생활 모습의 다름을 이해하고, 내면화 하는 것이 필요하다고 본다. 구성주의의 특징을 이용하여 직접 만들어 보는 수업을 시행한다. 통해서 학습자가 능동적으로 학습 문제를 해결해 나감으로써 단순히 학습내용을 외우는 과목이 되지 않고, 학생 스스

생활의 상호 의존(2)주민 자치와 지역 사회의 발전(가)지방 자치와 주민 생활(나)지역 사회의 문제와 해결-지역 사회의 문제-서로 다른 해결책-서로 다른 해결책을 조정하는 과정원래 일반사회의 영역으로 설정됐으나, 지역의 문제, 미래는 지리 영역과 밀접한 관련을 맺으므로 통합이 이뤄지도록 수업해야한다.(다)우리 지역의 앞날 -주민들이 생각하는 우리 지역의 앞 날-우리 지역의 앞날의 모습-지방자치단체에서 세운 우리 지역의 발전 계획

생활로 번역하여 사용하였으며, 이는 공민, 지리, 역사, 실업을 총합한 교과로서 사회 생활을 영위하는 데 필요한 기본적인 교양을 내용으로 하였다.이 시기의 사회과는 교과의 지식 체계를 중심으로 영역별 체계가 뚜렷하게 드러났으며, 각 영역별 내용은 사실적 지식을 중학생의 생활 경험에 맞추어 조직하였다. 중학교 교수 요목은 1, 2, 3학년에 걸쳐 공민, 역사, 지리 영역으로 나뉘어 조직되었으며, 목표도 공민, 역사, 지리로 나누어 진술되어, 이

생활 3-1과 3-2의 교과서 및 지도서와 4학년 사회과 탐구 교과서인 서울의 생활을 중심으로 이루어졌다. 3학년 사회과 차시별 수업 아이디어를 모은 살기 좋은 우리 고장 차시별 수업 아이디어 모음이 우리 고장의 생활을 교수하는 보조 자료로 개발되었다. 그리고 서울시 특성화 자료로 사회과에 제한된 내용으로 구성된 반디깨비의 서울나들이 등이 있다.서울의 생활은 교육부에서 발행하였고, 우리들은 1학년, 반디깨비의 서울나들이이는