[교육학개론] 올바른 성교육에 대한 필요성과 올바른 성가치관 찾기

대한 올바른 인식과 지식을 알려주지만 그 범위가 제한적이고, 또 이런 지식을 활용한 바른 문화공간을 학생들에게 마련해주지 못한 개교회의안타까운현실을보게된다.특히 기성세대들의 문화의 대한 배타성과 무지식속에서 이루어지는 교육에 의해올바른 방향과 목표를 찾지 못하고 헤매는 청소년들을 많이 보게 된다. 청소년들의아버지라 불리는 돈 보스꼬는 이렇게 이야기 했다. “어른들은 청소년들이 좋아하는 것을 사랑해야 청소년들도 어

교육의 필요성 조혜경 외2명 공저(창지사 2012) p.20-241) 영유아의 측면에서 본 부모교육의 필요성부모의 양육 방법과 태도 및 가치관이 영유아의 전반적인 발달에 영향을 미치기 때문에 효율적으로 자녀를 양육할 수 있도록 하기 위하여 부모교육이 필요하다.2) 부모와 가족의 측면에서 본 부모교육의 필요성 부모 자신의 성숙을 위해서도 바람직하며, 핵가족화로 인하여 자녀양육에 대한 어른들의 도움이나 조언을 즉각적으로 받을 수

교육 교사 등 교육과정을 업으로 삼고 있는 사람들조차 교육과정에 대한 의견이 분분한 상태로, 교육과정에 대하여 일치된 관점을 가지고 있지 않음을 알 수 있다. 이처럼 교육과정에 대해서 의견의 일치를 보기 힘든 상황에서, 교육과정에 대하여 취할 수 있는 태도는 2가지 정도가 있을 것이다. 하나는 교육과정의 정확하고 올바른 의미를 찾기 위해서 노력하는 것이며, 또 하나는 상황이나 맥락에 따라 다른 의미가 부여되는 교육과정의 다의성에 대

교육의 중요성이 강조되어진다. 그러나 우리나라의 현실적인 입시위주의 학교교육의 상황, 가치관 및 정체성을 상실해 가는 사회적 풍조의 흐름과 더불어 다가오는 미래에 대한 불안감은 학교생활의 일탈현상을 나타나게 한다. 아노미적 상황속에 자아 정체감의 상실에서 오는 가치기준과 인생목표의 시행착오로 많은 학생들이 비행의 길로 빠져 들어가고 있으며, 이제 더 이상 학교라고 하는 사회적 시스템을 이들의 문제에 대처할 수도 없고, 오히

성은 옳고 그림을 지식으로 배울 수 있는 것이 아니고 사회적 상호작용 속에서 옳고 그른 것을 경험하고, 그 경험을 재조직함으로써 발달될 수 있는 것이라고 본다. 학교에서의 도덕교육은 교과서를 통해서 도덕적 지식을 전달하는 방법을 택하고 있는데, 그것을 올바른 도덕교육으로 볼 수 없는 것도 이와 같은 견해에서 보면 분명해진다. 콜버그는 도덕적 딜레마가 포함된 가상적인 이야기를 10세~16세의 대상자들에게 들려주고, 그에 대한 많은 질문을