[교육학] 학습장애아 교육방법과 지도사례

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2008.08.22 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 학습장애아의 교육방법과 지도사례에 관하여 정리한 레포트입니다.

목차: Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 학습장애(Learning Disorder)의 정의
Ⅲ. 학습장애와 학습부진의 차이
Ⅳ. 학습장애의 원인
Ⅴ. 학습장애아의 심리적 ․ 행동적 특징
Ⅵ. 학습 장애의 진단 평가 방법
Ⅶ. 학습장애아 교육방법
Ⅷ. 학습장애아 지도사례
< 참고문헌 >

본문내용: Ⅶ. 학습장애아 교육방법
대부분의 학습장애아동들은 학업적인 면에 곤란을 가지며, 조직적이지 못하고, 학습상황에 전략적으로 접근하지 못한다.
1). 다감각법
다감각법은 1~2개의 감각보다 시각ㆍ청각ㆍ근육운동ㆍ촉각의 여러 감각을 통해서 정보를 얻으면 학습이 보다 촉진될 것이라는 가정에 기초를 두고 있다. (예) Fernald법: 다감각법에 기초한 읽기지도방법, 읽기장애가 심한 학생들을 위해 개발되었으며, 단어를 전체단위로써 가르칠 것을 강조한다. 또한 이 방법은 기본적 수학이나 쓰기와 관련된 다른 교과를 가르친데도 적용될 수 있다. ①학생이 교재를 읽는 도중 오류가 발생하면, 교사는 학생의 읽기를 중지시키고, 학생이 오류를 범한 단어를 종이 위에 크게 쓴다. 교사는 쓴 단어를 손가락으로 따라 쓰면서 단어의 음을 글자와 대응시키며 천천히 읽는다. 학생은 교사의 이러한 행동을 여러 번 모방한다. ② 단어를 학생의 시야에서 제거하고, 학생에게 다른 종이에 그 단어를 쓰도록 요구한다. 학생이 단어를 중간에 틀리지 않고 정확한 철자로 쓰면, 그 단어를 읽어 보도록 한다. 이를 성공적으로 수행할 때까지 계속한다. ③ 소리를 내지 않고 그 단어를 정확히 쓴다. 성공할 때 까지 이러한 활동을 계속한다. ④ 성공하면, 학생에게 오류가 발생한 곳부터 책을 읽도록 요구한다.
2). 수정지도
Lindsley에 의해 개발된 것으로 교수의 계속적 평가와 수정을 위한 일련의 방법을 말한다. 수정지도의 시행절차는 네 단계를 포함한다. ①학생이 달성할 목표를 정확히 지적하기 ② 정확하게 지적된 목표행동의 발생횟수를 측정하기 ③ 측정한 결과를 기록하고 도표화하기 ④ 학습이 만족스러운지 확인하고, 교수 프로그램을 수정할 필요가 있는지 결정하기 위해 학생들의 진전을 매일 신중하게 평가하기.

참고문헌: 신현기ㆍ변호걸ㆍ김호연ㆍ정인호ㆍ전병운ㆍ정해동ㆍ강영택ㆍ성수국ㆍ마주리ㆍ유재연, 2002, 「특수교육의 이해」, 교육과학사
장진섭ㆍ성수국, 2005,「최신 특수교육학」, 대명사

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