[교육사회학] 교육사회학 정리

기능이론, 갈등이론, 해석이론 정리Ⅰ. 서 론교육사회학 연구도 사회학 연구의 분석수준에 따라 거시적 수준과 미시적 수준에서 행해진다. 전자가 학교체제와 사회체제의 관계 속에서 교육현상을 연구하는 것이라면, 후자는 학교자체 내지는 교실에 관한 연구라고 할 수 있다. 즉, 거시적 접근은 사회, 제도, 조직에 관심을 갖고 있고, 미시적 접근은 소집단, 상호작용에 관심을 갖고 있다. 기능론 및 갈등론적 접근은 거시적인 관점에서 대규모사회 및

교육사회학 핵심정리 노트신교육사회학70년대 후반에 갈등이론가들이 변신하여 교실사회학. 교실사회학: 잠재적 교육과정과 교육과정사회학. 교육과정 사회학: 표면적 교육과정이라는 두문제에 초점을 맞춰 연구교육과정 사회학기존의 교육과정은 지식의 절대성 입장에서 기존의 지배계층과 자본가들의 이익을 대변하고 있다. 지식의 상대성의 입장에서 교육과정을 개혁하고자 하는 경향을 지칭Egglestorn: 교육과정사회학A:정치엘리트 집단이

교육사회학 중간정리1. 교육사회학의 개념과 발달과정① 교육사회학 : 사회현상으로서의 교육과 교육기관에서의 조직, 과정 및 상호작용, 패턴에 대하여 탐구하는 학문② 교육사회학의 성격ⅰ) 교육은 사회적 현상으로서 사회속에서, 사회에 의해, 사회를 위해서 수행되는 사회적 현 상의 하나이다.ⅱ) 인간과 사회의 불가분성의 관계를 전제로 교육의 본질 뿐 아니라 교육의 과정과 결과도 사회적인 것으로 본다.ⅲ) 교육은 사회에 대해 구속적 성

제6장 우리나라 교육제도의 전개1. 한국 교육의 발전과정 : 90년대의 교육․ 국제환경의 변화 : 군사정권 종식, 교육개혁 실시가 세계적 추세① 구소련의 붕괴를 시작으로 하여 공산진영이 붕괴, 동서간의 이데올로기 대립은 종식.② GATT체제가 폐지, WTO체제 출범. 자유무역을 중심으로 국제경쟁이 무한경쟁 상황③ 사회가 탈산업사회, 지식기반사회, 정보사회로의 변화가 가속적으로 진행2. 한국 교육의 실제에 나타난 몇 가지 특징(1) 6-3-3+X-4제․우

교육은 갈등론에 입각해서 설명되어 질 수 밖에 없다.교육사회학의 의미와 범위*교육사회학 : 교육 현상을 사회학적 맥락에서 이해하고 탐구하는 학문*훈련 : 제한된 범위에서 통상적으로 일어나는 상황에 대한 반응이 습관적으로 또는 자동적으로 일어나도록 하는 경우*교화 : 학자에 따라서 맹교라는 용어로 사용되며 주입시키는 활동을 의미한다. 교화는 “필수적인 논리나 증거를 제공하지 않고 일방적으로 결론을 내리는 행위”로 정리 될