[교육학] 학교제도와 교원교육

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2008.02.11 / 2019.12.24
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하고 싶은 말: 위 자료 요약 정리
잘 되어 있으니 잘 참고하시어
학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.
감사합니다.

목차: 1장. 교육행정의 개념과 기술
1. 교육행정의 개념 및 영역
1) 교육행정의 개념
2) 교육행정의 관련 개념
⑴ 교육경영 ⑵ 학교경영 ⑶ 학교관리
⑷ 학교행정⑸ 교육정책 ⑹ 교육제도
2. 교육행정의 기술(Katz, 1955)
1) 사무적 기술(technical skill)
2) 인간관계 기술(human skill)
3) 전체파악적 기술(conceptual skill)

2장. 학교제도(학제)
1. 개요
⑴ 교육제도
⑵ 학교제도의 구조
2. 기본학제
3. 방계학제(특별학제)
① 공민학교 ② 고등공민학교
③ 기술학교 ④ 고등기술학교
4. 학제의 유형
1) 복선형 2) 단선형
3) 단선제와 복선제
3) 분기형

3장. 유럽의 대학입학자격시험
1. 영국의 G.C.E(General Certificate Education) 상급시험
(1) 학부과정(First Degree Courses)
(2) 대학원 과정(Postgraduate courses)
(3) 박사과정(Resesrch Degrees)
2. 프랑스의 바깔로레아(Baccalauréat)
3. 독일의 아비투어(Abitur)

4장. 11+ 시험(11 plus examination)
⑴ 문법학교(grammar school, 7～8년)
⑵ 기술학교(technical school, 5～7년)
⑶ 근대학교(modern school, 4～5년)

5장. 조직이론
1. 조직의 의의
2. 학습조직이론
3. 조직의 원리
⑴ 계층제의 원리(principle of hierarchy)
⑵ 명령통일의 원리((principle of unity of control/command)
⑶ 통솔범위의 원리((principle of span of control)
⑷ 분업의 원리(principle of specialization)
⑸ 조정의 원리((principle of coordination)
⑹ 적도 집권의 원리(principle of optimum centralization)

4. 조직의 구조
1) 공식조직과 비공식조직
2) 계선조직, 참모조직 및 보조조직
3) 관료조직과 전문조직
4) 학교조직구조의 이완성

5. 조직의 유형
1) A. Etzioni의 유형
① 힘(권력) ② 참여
⑵ 유형
2) D. Katz와 R. Kahn의 유형
⑴ 생산적, 경제적 조직(productive or economic organization)
⑵ 유지기능적 조직(maintenance organization)
⑶ 적응적 조직(adaptive organization)
⑷ 관리적 또는 정치적 조직(managerial or polictical organization)
3) P. M. Brau와 W. R. Scott의 유형
⑴ 호혜조직(mutual-benefit association)
⑵ 사업조직(business concerns)
⑶ 봉사조직(service organization)
⑷ 공공복리조직(commonweal organization)
4) R. O. Carlson의 봉사조직 유형

6. 학교조직의 성격
1) 학교조직의 특성(Miles, 1965)
2) 관료제적 성격 : 전통적 관점
3) 전문조직으로서의 성격
⑴ 느슨하게 결합된 조직(弛緩組織)으로서의 성격(K. Weick)
⑵ 조직화된 무질서으로서의 성격(M. Cohen, J, March, J, Olsen)
⑶ 이원적 조직(dual system)으로서의 학교
⑷ 전인구속적(전체적) 조직(total institution)

본문내용: 1장. 교육행정의 개념과 기술

1. 교육행정의 개념 및 영역

교육행정은 왜 하는 것이며, 무엇을 하는 것인가? 교육행정을 하는 이유는 교육행정의 개념을, 그리고 교육행정의 과업은 교육행정의 영역을 살펴보면 보다 명확해질 수 있다.

1) 교육행정의 개념
교육행정은 교육활동, 즉, 사회적·공공적·조직적 활동으로서의 교육에 관한, 또는 그와 같은 교육활동을 위한 행정이다. 교육행정을 “교육에 관한 행정”으로 정의하는 것은 행정의 종합성 및 포괄성을 강조하는 입장인 반면, “교육을 위한 행정”으로 정의하는 것은 교육의 자주성과 독자성 및 특수성을 강조하는 입장이다. 즉, 교육행정은 교육활동이 갖는 특수성, 예컨대 효과의 장기성, 성과의 비가시성 및 평가의 곤란성 때문에 교육을 위한 행정이 되어야만 한다는 입장이다. 이처럼 교육행정의 개념은 교육행정을 보는 시각이나, 그 시대의 강조점에 따라 다양하게 정의될 수 있다. 여기서는 교육행정의 수행형태에서 강조되는 특징을 중심으로 교육행정의 개념을 다음 세 가지 입장에서 살펴본다.
⑴ 공권설
① 교육행정은 교육정책을 실현하는 수단으로서 법규에 따라 교육업무를 지도․감독하는 것이다. ② 교육에 관한 행정, 공권적 해석, 법규적 해석의 적용

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