[교육리더십] 미래교육이 나아가야 할 방향과 교육자의 자질, 리더십

교육자가 능동적으로 형성해야할 새로운 패러다임 패러다임은 특정 공동체의 구성원들이 공유하고 있는 신념, 가치, 기술의 전 집합으로서 그 공동체 안에서 보편적으로 받아들여지는 시각의 틀을 이야기 한다.에 대해 주목하고자 한다. 더 나아가 기독교교육자가 형성해야할 패러다임을 ‘전문성’의 개념을 통해 살펴보고자 한다. 기독교교육의 기존 현장이 21세기에 크게 위협받고 있는 것과 맥을 같이 하여 현대에는 기독교교육자가 나아가야 할

교육방식에 있어서 중요한 사안으로 대두되고 있다. 이러한 교육에 있어서 특수교육분야 또한 소외되어 있는 교육계층의 관심사로 떠오르고 있다. 포스트모더니즘에서 자연적으로 나아갈 수 있는 특수교육 분야의 교육방향은 해체와 통합에서의 갈피를 잡지 못할 우려가 크다. 이러한 상황을 해결하기 위해서는 장애인과 비장애인 사이의 학습방법에 대한 차이점 및 공통점으로서 작용되어야 할 교육방식에 관심으로 가짐으로써 교사의 리더십 형태

할 방향Ⅳ-1. 문제점Ⅳ-2. 나아가야 할 방향Ⅴ. 나가며Ⅰ. 들어가며오늘날 평생교육이라는 단어는 대부분의 사람들에게 낯설지 않은 말일 것이다. 사회가 발전함에 따라, 자연스럽게 사람들은 점점 더 삶의 질을 향상시키고 또 그에 따라 개개인의 자아를 실현하고자 하는 욕구를 가지게 되었다. 또한 나날이 전문성을 요구하는 사회 체제의 변화에 따라, 한층 더 전문적이고 정련된 지식이나 기능을 보유하는 것도 개인의 중요한 자질 중

할 수 있는 극단적인 상황에 까지 갈수도 있다. 따라서 태권도를 행하는 태권도인은 무도로서 그에 다른 인격함양이 더욱 요구된다. 그러므로 태권도를 행하는 과정에서 태권도를 행하는 가치관이 명확하게 확립되어 있어야 하며 본인 나름대로 가치관이 형성 되어야 어떤 어려움과 위기상황에 처하더라도 흔들리지 않는 불굴의 정신을 가지게 될 것이다. 그리고 태권도 등 무도 교육을 통해 자기방호 능력 향상은 물론 내적수련을 함으로써, 항상 정신

할지도 모른다. 이 책은 그런 우리들을 올바른 방향으로 행복을 찾는 방법을 제시해주고 있다. ‘행복한 삶’과 ‘의미 있는 삶’, ‘품격있는 삶’ 등이 현대 우리가 추구하고있는 행복의 요소이다. 다만 여러 가지 관점으로 분석한 결과가 다소 융합이 되지 않았던 점, 행복이라는 관점이 개개인마다 다른 점이 서로 통용이 되지 않았던 점을 고려하여 타인의 행복을 보고 자신의 행복을 추구하는 것은 결코 정당화 될 수 없다는 전제를 가지고 있다.