[화법] 표준화법 관련 교과서 분석

국 어 교 육 론듣기말하기(화법) 영역의 이론과 실제듣기말하기를왜가르치는가2화법이란 무엇인가2담화의 유형10듣기말하기 교수학습 방법16듣기말하기 영역 평가21교과서에 구현된 성취기준 분석과 교수-학습지도안 25활동하기의 평가기준표 별지1-1국어교육론 듣기말하기

화법, 독서, 작문, 문법, 문학이 있다. 그러나 실제로 이 과목들이 제대로 수업되는 경우는 많지 않으며, 고3의 경우 대입시험과 직결되지 않는다는 이유로 해당과목의 이름만 내걸고 자습이나 대입시험에 관련된 수업으로 대체하기도 한다. 이는 현행 국어과의 선택과목의 유용성과 현실성이 떨어짐을 말해준다. 구분내용이 어려움내용이 진부함학습량이 많음실생활에 도움이 되지않음기타전체학교급초등학

표준발음과 관련하여 오용 현상은 단순히 지식을 지도하는 것만으로는 불충분하다. 실생활에서 정확하게 말할 수 있도록 지도하여야 할 것이기 때문이다. 표준발음 지도는 사실상 매우 어렵다. 그러므로 표준화된 자료를 개발하여 보급하고 이를 화법과 연계하여 지속적으로 지도가 되어야 한다.《참고 문헌》교육부(1996), 고등학교 국어(상, 하), 서울대학교 사범대학 국어교육연구소.교육부(1996), 고등학교 문법, 서울대학교 사범대학 국어교육연구

교과서, 지도안, PPT 자료, 토론 활동지단계교수 ․ 학습 활동 내용자료 및 유의점교사학생1차시반응 준비∙ 간단한 영상을 통해 학습 동기 유발∙ 학습 문제 및 목표 안내∙ 에 대한 스키마 형성을 위한 도움 제공∙ 영상을 보며 학습에 대한 기대감 형성∙ 학습 목표 확인하기∙ 교사의 설명을 들으며 에 대한 스키마 형성∙ 영상 자료∙ 학습 목표 달성을 위한 수업 단계 숙지시킴반응 형성∙ 에 대한 개관

표준화법에 따르면 사회 구조의 변화에 따라 가족 내에서도 압존법을 인정하지 않고 주체를 높이는 경우를 허용하고 있다. 그러기 때문에 민수 친구 영훈이 엄마의 입장에서 청자가 민수 할아버지라 하더라도 굳이 민수 엄마를 낮추어 말할 이유는 없는 것이다.9. 정답 및 해설 ④① 주어와 서술어의 호응 : ㉠ 사람들이 위험한 건물에서 대피해야 하기 때문에 혼란할 것으로 예상됩니다.(~할 것으로 예상되다) ㉡ 주어의 과도한 생략 : (앞 문장의 주어