[교육심리학] 수행평가

초등학교 도덕과(도덕교육)의 이론적 기저와 특성, 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용체계, 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교과서편찬, 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT활용교육, 초등학교 도덕과(도덕교육)의 수행평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 이론적 기저1. 심리학적 기초1) 행동주의 심리학2) 정신분석학적 심리학3) 인지 발달 심리학2. 윤리학적 기초1) 덕의 윤리학2) 의무의 윤리학Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 특성1.

교육평가발표-윤리와Art수행평가contents 1. 학업성취도 평가방법의 변화2. 수행평가의 개념적 구분4. 수행평가의 개발 및 절차3. 수행평가의 정의,역사,특징5. 장단점 및 적용과 과제학업성취도 평가방법의 변화평가방법의 세가지 특성-인지적 특성 : 대화, 구술, 지필검사,실험실습 -정의적 특성 : 자연관찰, 관찰기록, 면접,과찰점 검표, 자기서술, 질문지-심동적 특성 : 관찰에 의한 수행과정 평가,지필검사평가방법의 변화내용/구분전통적

국어과교육과정(국어교육과정)의 개정배경, 국어과교육과정(국어교육과정)의 내용구성, 국어과교육과정(국어교육과정)의 교재구성, 국어과교육과정(국어교육과정)의 수행평가, 국어과교육과정의 교수학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 목표Ⅲ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 성격Ⅳ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 개정 배경1. 학습자 중심의 교육과 창의적 학국인의 육성2. 국어과 교육 과정의 내적 문제 개선1) 국

심리학자들은 전통적으로 중시되어 왔던 선언적 혹은 결과의 지식만이 아니라 절차적 혹은 과정적 지식을 중시한다. 이 말은 개별 학습자의 소질이나 특성에 맞추어 그 개인에게 의미 있는 지식이나 정보를중심으로 보다 조직적이고 체계적인 인지구조를 가질 수 있도록 도와주고 격려하는 것이 된다. 그 예로서, 대안적인 평가, 참평가, 과정평가,수행평가가 적극적인 평가 방법으로 자리 매김을 하고 있다.수행평가는 체육교육분야에서도 이미

교육과정 및 교육평가 중간보고서 주제 : 수행평가, 성공적인 교육 평가인가?서론 : 연구동기 제시본론 : 수행평가의 문제점 제기 및 실태 조사Ⅰ - 교육 현장에서의 수행평가 (가상 시나리오)Ⅱ - 수행평가에 대한 인식 (설문조사)결론 - 올바른 수행평가를 위한 개선 방안 제시80년대 들어 인지심리학의 영향으로 인한 학습관의 변화와 평가관의 변화는 전통적 평가방법에 대한 비판과 함께 학교현장의 교수-학습활동 패턴과 교육평가 문화에 새바