[교육행정] 13장 장학론

교육과정개발중심의 장학 Sputnik충격으로 인해 학문중심의 교육과정이 교재개발과 구성의 중요 논리로 작용함(김형관 외, 신장학론, p.18).◦장학관의 감독과 학교 지역구에 의해 위임된 외부의 연구자와 조사자들의 보다 전문적이고 객관적인 연구가 진행됨20C후반신과학관리운동시기◦주입법부와 교육부가 주도권을 가짐◦표준화된 목표를 수행, 표준화된 시험, 책임성 있는 태도, 평가 체계 확립◦외부로부터의 확인과 평가중심의 장학전통적

교육에 관한 세출 예산을 통틀어 이르는 말. 3. 교육비 敎育費, education expenditure : 국가 지방공공단체 학교법인 등이 교육계획을 효과적으로 달성하기 위해 지출하는 경비. 재정상 경비는 일반적으로 통치단체가 그 생존목적의 달성을 위하여 지출하는 경비로 간주된다. 국가 지방공공단체가 지출하는 교육비는 일반적으로 공비(公費)라 하며, 부모가 직접 지출하는 교육비를 사비(私費)라 한다. 교육기능에 따라서 소비적 지출(일반행정비, 교수비,

교육행정 장학론장 학 론1. 장학의 개념□ 장학(supervision)이란? => 지도, 조언교사와 학생의 성장 발달에 관한 모든 조건을 향상시키기 위한 전문적, 기술적, 봉사활동과거의 장학 : 교육활동의 교육행위자들을 감시하고 감독하는 권위주의적 활동현대의 장학 : 교육활동의 효율성을 높이기 위해 수업방법을 민주적으로 개선하여 교육의 질적인 향상을 추구하는 방향으로 변화되고 있으며, 단위학교에서 자체적으로 계획한 장학 프로그램을 보다 발

♦ 교육행정 및 교육경영 ♦장 학 론담당교수 : 발 표 일 : 목 차서 론 -1본 론1. 장학의 개념 -12. 장학의 발전 (1) 장학의 발달과정23. 장학의 종류(1)중앙장학1) 중앙장학의 개념과 주요 업무 42) 중앙장학의 주요 기능 -73) 중앙장학의 실시방법 84) 중앙장학의 문제점 8(2)지방장학1) 지방장학의 유형① 담임 장학 -

장학론Ⅰ 필요성장학의 궁극적인 목적과 본질은 수업 개선을 통한 교육의 효율성 증진이라고 할 수 있다. 그러나 지금까지의 장학은 수업 개선을 위한 전문적 지도 기능을 수행하기보다는 행정적 지시나 감독의 기능에 치우치고 형식적인 평가 위주로 이루어지고 있다는 지적을 받고 있어 현장의 교원들로부터 적극적인 호응을 얻고 있지 못하는 실정이다.이는 시․도 교육청 및 지역 교육청 교육전문직의 장학에 의존하기에는 교육 규모가 너무 방