[집단상담] 집단상담에 관한 심층 고찰

고찰하였다. 인지학적 미술치료의 출발점은 예술을 위한 예술이 아닌 인간을 위한 예술을 지향하며 예술을 통하여 인간의 신체와 정신과 영혼이 통합적, 조화로운 상태가 되기를 추구한다. 최근 우리 나라는 최근 들어서 슈타이너의 사상과 무엇보다 발도르프 학교에 대한 관심이 증가되고 있는데, 예술교육을 중심으로 하는 교육과 더불어 교육치료적 관점의 미술치료도 소개되고 활용되리라고 본다. 이에 관련하여 슈타이너 사상을 중심으로 한 미

상담은 참으로 어렵다는 것을 직접 상담을 해보면서 느꼈다. 상담을 위해선 우선 래포가 형성되어야 한다. 하지만 교생인 우리에게는 그들과의 만남의 시간이 적었고 또 곧 떠날 사람들이기에 학생들이 쉽게 마음을 열지 않았다. 그리고 교생인 우리 또한 깊은 곳까지 접근할 수는 없었다. 끝까지 책임을 지지 못하기 때문이다. 하지만 교사가 된다면 그 아이와 1년을 아니 3년이란 시간을 함께 할 수 있기 때문에 래포 형성을 통한 상담이 필수적으로 보

관한 법률」은 학교폭력 예방 및 근절과 관련한 여러 부분에 있어서의 법적 근거가 되고 있지만, 특히 동 법률 제13조와 시행령11조는 학교에서 학교폭력 예방교육을 실시해야 함을 법적으로 명시하고 있다. 학교는 학교폭력 예방교육을 학기별로 반드시 1회 이상 실시하여야 하는데 교육은 방법은 학교 실정에 따라 결정하도록 하고 있다. 이러한 학교폭력예방 대책 중 학교폭력 예방교육은 소극적으로만 이루어지고 있다. 예를 들어 외부 전문가의 예

상담소 설립 1995년 여성발전 기본법( 제 25조 제2항 ⇒‘국가’등이 가정에서 일어나는 폭력‘ 문제에 대한 시책을 강구할 것을 촉구)1997년11월 17일 ‘가정폭력 범죄의 처벌 등에 관한 법률’ ‘가정폭력 방지 및 피해자 보호등에 관한 법률’ 두 가지 법률로 나뉘어 입법화 1997년 ‘가정폭력 피해자 보호 등에 관한 법률’제정 1998년 ‘가정폭력 특별법’1)가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법가정폭력범죄의 형사처벌절차에 관한 특례를 정하여

집단의 정의와 측정청소년기 또래집단에 관한 문헌은 일부 용어의 다양한 사용으로 인해 개념적 명확성이 부족했다. Brown은 “또래집단”은 친한 친구와의 상호작용부터 그들의 전 연령대를 아우르는 집단에서의 개인적인 관계까지 적용 된다고 언급했다. 이 연구에서, 용어 ”또래집단”은 개인의 작은, 정기적으로 서로 상호작용을 하는 비교적 친밀한 또래의 집단을 의미하기 위해 사용되었다. (종종 파벌을 의미하기도 했다) 대부분의 또래 영향력