[교수학습이론] 피아제 인지발달론과 교수학습이론

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목차: Ⅰ. 서 론 ------------------------------------- 1

Ⅱ. Piaget의 생애, 핵심이론에 대한 개괄 ------------------- 3
1. Piaget의 생애 --------------------------------------3
2. Piaget인지발달의 주요개념 -------------------------------4
3. Piaget인지발달의 세 가지 변인 -----------------------------5

Ⅲ. Piaget의 인지 발달 단계 --------------------------6
1. 감각운동기(sensory-motor period): 0-2세 --------------------7
2. 전조작기(preoperational period): 2-7세 ----------------------8
3. 구체적 조작기(concrete operations period): 7-11세 --------------10
4. 형식적 조작기(formal operations period) : 11세 이상 -------------11

Ⅳ. Piaget인지발달이론의 적용 ------------------------ 11
1. 교수학습 이론 --------------------------------------11
2. 각 단계에 따른 구체적 수업방법 --------------------------15

Ⅴ. 실제수업사례 ---------------------------------18
1. 민홍자의 ‘Piaget이론 국민학교 1학년 수학 교육 프로그램’ -------------18
2. 조성일의 ‘삐아제의 槪念에 基礎한 社會的授業戰略’ -----------------20

Ⅵ. Piaget 이론의 비판 ----------------------------20
1. 대상 개념에 대한 비판 ---------------------------------21
2. 개념적 표상에 대한 비판 --------------------------------22
3. 구조(schema)와 행동과의 관계에 대한 비판 ---------------------23

Ⅷ. 결 론 -------------------------------------23

참고문헌 -------------------------------------25
작업일지 -------------------------------------26

본문내용: Ⅰ. 서 론

교수 학습-이론 수업의 조별 프로젝트를 시작하면서 우리 조가 맡게 된 내용은 Piaget이었다. 조원들이 모두 교육심리학 시간에 Piaget에 대하여 배웠던 관계로 Piaget이라는 인물에 대한 어려움은 없었지만 교수학습-이론에 있어서의 Piaget는 색다른 존재였다. 그만큼 Piaget의 기본적인 이론에 교수학습-이론은 최대한 접목시키기 위하여 노력하였다.

발달이란 말을 가장 일반적인 심리학적 언어로 표현하자면 `임신에서 사망까지의 전 생애에 걸쳐 진행되는 모든 연령에서의 인간의 변화`라고 말할 수 있다. 그러나 발달이란 용어는 모든 변화를 총칭한다기보다 순차적으로 나타나고, 일시적이 아니라 오랜 기간에 걸쳐 일어나는 변화에 한정되는 말이다. 예를 들어 질병에 의한 일시적 변화는 발달이라고 간주되지 않는다. 발달이 이루어지는 방법과 `그것이 무엇인가?`라는 정의는 다소 차이는 있지만, 대부분의 학자들이 공통적으로 다음과 같은 발달의 원칙을 주장한다.

1. 발달은 개인차가 있다. -어떤 학생은 좀 더 신체가 크고 성숙하며 그 반대의 경우도 존재한다.
2. 발달은 순차성이 있다. -발달은 이미 어떤 능력이 형성되어 있어야 다음의 발달이 이루어지게 된다. 즉 발달의 전 단계가 다음 단계의 기초가 됨을 의미하며 발달이 매우 논리적으로 이루어진다는 것을 알 수 있다.
3. 발달은 연속성이 있다. -연필을 쥐는 방법이 서툰 아동 또는 가설적 질문에 대 하여 답을 잘 하지 못하는 아동은 이러한 능력을 발달시킬 수는 있으나 시간이 걸린다.

Piaget도 아동의 발달은 단계에 따른 이행에 있어서 발달이 계속적으로 천천히 일어난다고 보았다. 발달의 본질에 대한 견해는 크게 교육에 의한 학습의 결과로 해석하려는 입장과 아동이 생의 특정 시기에 특정 종류의 경험과 행동을 찾아내고자 하는 자발적인 욕구의 발현으로 보는 두 가지 입장으로 대별된다. Piaget는 후자의 경우이다.

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