영유아 수학 과학교육의 이론적 배경

읽기의 과정에 영향을 미치게 되는 요인보다 읽은 내용에서의 결과 즉, 기억에 관한 연구가 주를 이루었다고 보여진다.Ⅳ. 참고문헌김영란, 김옥란 (2014). 유아수학지도 30가지. 서울: 학지사.김태식 (2017). 유아수학지도론. 서울: 교육과학사.문교부 (2019). 초등교육과정 교육과정 해설. 서울: 문교부.이명원 (2017). 영유아 수학교육의 이해와 실제. 서울: 법문사.한국수학교육학회 (2019). 초등수학교육 학술대회 논문집. 서울: 한국수학교육학회

교육이 주를 이룬다.③ 수 교육: 논리적으로 사물을 생각해 힘을 기르고 몸에 익히게 하는 것으로 수량의 개념을 인식하고, 수학적인 두뇌를 육성하고, 문화 전체를 습득하기 위한 기초 조건을 기르고자 하는 데 목적이 있다. ④ 언어교육: 여기서 강조하는 것은 읽기와 쓰기 능력의 향상인데 이것은 모국어를 정확하게 이해하고 표현하는 언어 구사 능력을 향상시키고 문화의 전승과 창조의 힘을 발달시키고자 하는 과학적인 사고체계를 확립하고자

교육 프로그램으로 발전시켰다. 궁극적인 목적은 영유아의 전인적인 발달을 도모하여 영유아들이 건강하고 행복하게 생활하도록 하는 것이다. 특히 영유아기 발달의 핵심이라고 할 수 있는 사회정서능력을 고양시키는 데 중점을 두고있다.(1)이론적배경아동의 신체, 정서, 사회, 인지의 전인적 발달을 도모하고자 하는 포괄적 양육을 강조하고 있다. 한국적 아동발달관을 토대로 피아제의 인지발달이론, 비고츠키의 사회문화이론, 에릭슨의 사회심리

교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 ‘준비된 환경’에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달시킨다. 최근 들어 어린이의 인지발달에 관심이 고조되면서 이러한 몬테소리 교육방법은 전 세계적으로 유아 교육 과정의 중요한 위치를 차지하고 있다. 2) 이론적 배경몬테소리는 영유아에 대한 면밀한 관찰을 토대로 하여 영유아는 자유로운 환경에서 스스로 발달해 나갈 수 있는 잠재능력을 가지고 있다는 교육철학을 세웠다. 이러

독립된 개체로서 존중받을 가치가 있고, 학습과정에서 능동적이고 자아실현을 추구하는 존재이며 학습에 대한 결정과 선택을 할 권리 및 능력이 있는 존재라는 기본 가정을 취하고 위와 같이 실행하고 있다. Ⅳ 참고문헌- 임흥수, “영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002- 권선진, “한국의 일반유아 교육프로그램과 영재유아 교육프로그램의 비교분석연구”, 성균관대, 2006- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000