[교육행정] 교사론

12. 교 사 론 교욱행정 및 교육경영목차01교사와 교직관의 변화02교원의 전문성03교원의 권리와 의무04교사의 책임감 05교사의 갈등 06교사의 윤리 1.교사와 교직관의 변화우리나라의 전통적 사도론 – 가치판단의 기준으로서의 교사군자로서의 교사교사와 학생의 인격적 관계변화 원인) 사회문화 및 기술의 발전삶의 수준의 향상개성과 다양성의 문화 개인주의의 팽배교사와 교직관의 변화학교교육과 환경의 변화 교직과 교사에 대한

교육과정으로 보는 관점으로 연결될 수 있을 것으로 보인다. 이렇게 교사를 살아있는 교육과정으로 본다면 비리 교사라던가 마약 매매와 같은 범죄를 저지르는 교사는 존재하지 않게 될 것이다. 이렇게만 된다면 추락했던 교권도 다시 제자리를 찾을 수 있을 것이라고 생각한다.그런데 한편으로는 조금 의구심이 들기도 한다. 교사가 실제로 학교에서 근무하며 하게 되는 업무를 생각해보았을 때 여러 가지 잡다한 공문 작성과 같은 행정업무가 너무

교육운동을 펼치며 억압받는 민중 스스로 사회적, 정치적 자각을 얻을 수 있도록 싸웠습니다. 1950년에는 농민들에게 글을 가르치는 과정에서 일상적인 용어와 생각을 이용해 교육하는 것이 매우 효과적이라는 것을 깨닫고 자기 자신 나름대로의 방법을 개발하였습니다. 그리고 앞서 언급한 ‘페다고지’, ‘교육과 의식화’, ‘프레이리의 교사론’ 등 20여 권의 책을 썼으며, 그 중 ‘프레이리의 교사론’은 평생토록 그가 쌓아올린 교육 철학과 지침

교사론에 대한 책을 읽으면서 어떤 교사가 되어야 되는지는 확실하게 알았지만 어떻게 되는지는 아직도 혼란스럽다. 하지만 이 책을 읽으면서 느낀 것이 있는데 흔히 말하는 훌륭한 교사는 시대와 국가를 막론하고 동일하다는 것이다. 프레이리의 교사론은 시간이 많이 흐름에도 현재 우리나라의 교육현실에 적용해봐도 무관하고 프레이리가 말하는 이상적 교사의 요소들도 지금 교육현장에 있는 교사들에게 꼭 필요한 것이다. 프레이리의 교사론에

REPORT2001 초등 임용 기출 문제 유형 분석구분문항내용교육학개론19평생교육의 특징39교직에 대한 입장한국교육사21경당22조선시대의 서당23성균관 24일본식민지시대 우리나라 교육25홍대용서양교육사26Rousseau-에밀27조교제도의 보급28Horace Mann교육철학29Merleau-Ponty교사론38오천석 교사론교육공학6TV 연결매체8빔프로젝트교육과정51구안학습법53단위학교 교육과정 구성체제55쿠레레교수-학습론1문