[기초수학] 기초 수학

수학교육에 관한 이론 review 1. 디에네스(Dienes)의 수학학습이론1)디에네스(Dienes)⦁아동의 수학 학습 경험의 계열화 과정과 구체적 학습 자료의 사용 중시 ⦁아동은 분석적이기 보다는 구성적 성향이 강해 사물에 대한 경험으로부터 실체의 전 형을 종합, 구성한다는 관점 지님⦁피아제의 학습 심리에 기초2)수학 학습 ⦁자발적인 학습 동기에서 시작하는 것이 바람직하다⦁수학적인 상황에서 ‘놀이’를 통해 조직된 학습으로 발전⦁수학적 구조

초등수학 기초이론< 1학년 나 >3. 10을 가르기와 모으기약안: 3차시세안: 1차시목 차I. 초등수학에 관한 이론1. 문제해결의 의미2. 수학적 발견술 연구의 역사 3. 일반 수업 모형4. Polya의 문제해결 교육론II. 초등수학의 실제1. 학년, 영역, 주제, 학습대상2. 단원 지도 계획 (본학습과 선수학습, 후속학습의 관계)3. 단원 전개 계획 4. 차시 수업 지도안III. 후기 IV. 참고자료* 부록 - 활동지, 평가지I. 초등수학에 관한 이론1. 문제해결의 의미우리나

초등수학의 실제2학년 1학기 3단원-여러 가지 모양차시별 지도안(약안)재구성 영역(내용) 및 학년 선정 과정단원 재구성의 실제차시별 지도안(세안)2431Contents문자와 식규칙성과 함수규칙성과 문제해결31. 재구성 영역(내용) 및 학년 선정 과정1-1.재구성 영역 12431. 재구성 영역(내용) 및 학년 선정 과정1-1.재구성 영역 124학생들은 보다 폭넓은 문제해결과정을 경험BUT, 단원 통합에 따라,영역의 내용이 조금씩, 흩어진 형태로 제시‘규칙

2005-1학기학습지도의 이론과 실제과목명 : 초등수학 기초이론담당 교수명 : 제출일 : 2005년 6월 3일제출자 : - 목 차 -A. 초등수학에 관한 이론Ⅰ. 피아제(Piaget)Ⅱ. 브루너(Bruner)Ⅲ. 스켐프(Skemp)Ⅳ. 반 힐(Van Hiele)B. 초등수학의 실제Ⅰ. 지도계획1. 3-나 연간 지도 계획 2. 재구성을 위한 수학 학년별 ․ 영역별 내용1) 분수단원 소개 및 선정 이유2) 분수단원 지도 계획 및 분석3) 수학 이론의 적용 4) 적용 모형 (문제해결모형)Ⅱ.

2005학년도 1학기초등수학기초이론교수 학습 과정안의 설계(3-나 6. 분수와 소수)목 차A. 초등수학에 관한 이론1. 수학화 모형2. 초등 3학년 학생들에 대한 고찰B. 초등수학의 실제1. 학년2. 영역3. 연간 지도 계획4. 단원 전개 계획5. 교수-학습 과정안C. 활동지 모음A. 초등수학에 관한 이론1. 수학화 모형브루너에 의하면 아동의 지능은 표현 수단이 발달하는 순서와 그 사이의 조정 능력에 증대됨에 따라 발달한다. 이러한 표현 수단은 활동적 표