[교육심리학] 삐아제의 논리적 사고력 발달단계와 고등학생 과학 성적의 상관관계 연구

발달은 보다 뚜렷하다. Gc를 나타내는 능력은 언어이해(verbal comprehension), 문제해결력(problem solving), 논리적 추리력(logical reasoning), 상식(common sence)등이다.Gf/Gc 이론은 카텔에 의해 주장되었으며 혼(Horn)에 의해 발전되었다. 이 이론은 성인기 이후의 지능발달에 초점을 맞추고 있기 때문에 1970년대 이후 평생교육 및 평생발달심리학적 입장에서 활발하게 연구되고 있다.-지능의 발달지능이 연령단계에 따라 어떻게 발달하는가 하는 것은 커다란 관심이 되

Report( 교육심리학의 정의와 개념 및 특징과 이론분석 )목 차1. 들어가며2. 교육심리학의 개념3. 심리학의 발전 과정4. 교육심리학의 적용5. 교육심리학의 특징6. 교육심리학의 이론7. 교육심리학의 영역8. 결론Ⅰ. 들어가며교육에 관계된 심리적 현상을 탐구하는 학문을 교육심리학이라 한다. 기초 학문인 심리학의 지식을 응용하는 응용학문으로 여겨져 왔으나, 기존의 과학적 심리학은 교육 내의 고유한 심리적 현상을 체계적으로 탐구하지 않

발달의 정도 등을 평가하는 데 검사가 활용되고 있다. 이러한 평가는 인간행동을 이해하는 것 그 자체에 의미를 부여하는 것이라고 할 수 있다. 개인과 집단의 심리적 특성을 정확하게 이해하는 것은 교육의 과정에서 무엇보다도 중요하다.2. 검사의 난점1) 측정대상의 불명확인간의 태도 가운데 특히 고등정신작용에 속하는 사고력, 응용력, 비판력, 종합력내지 정 의적 영역에 속하는 감상력, 창작력, 가치관등은 파악하기가 어려우며 정확히 측정할

교육목표에 도달하기 위하여 어떤 내용을 선정하고 조직할 것인지의 문제3) 선정되고 조직된 교육내용을 어떻게 가르칠 것 인가 하는 교수-학습의 단계4) 교육의 전반적인 측면에 대한 평가의 순서로 진행★ 교육심리학은 이와 같은 교육의 과정에서 특히 교수-학습, 교사와 학생간의 상호작용에 초점을 두고 연구되는 교육학의 한 분야라고 할 수 있다.3. 교육이란교육이란 개인이 사회적으로 필요한 기능을 획득함과 동시에 최대한의 성장과 발달

교육의 질을 높이기 위한 연구는 충분히 많이 있다. 이제는 그 교육이 실질적으로 어떠한 효과가 있는지를 연구할 필요가 있는 것 같다. 그동안 개발된 교수법을 실제로 적용시켜보고 그 효과에 따라 더 효율적인 교수법을 개발해야 한다.따라서 본 연구는 피교육자의 입장에서 미디어 교육의 효과에 대해 실증적인 분석을 하고자 한다. 또한 교육의 내용에 대한 연구에 있어서도 미디어의 활용 능력 중심이었다. 이를 위해 본 연구는 고등학생에 대한