객관적 질문지 검사의 특징과 해당 되는 검사에 대해 서술해 봅시다

해당될 것이다. 예를 들어, 합병증으로 절단에 대해 걱정하는 당뇨병 환자는 만약 합병증 문제가 먼저 이슈화되지 않으면 당 검사 같은 다른 문제에 초점을 둘 지도 모른다. 이러한 문제를 해결하는 한 가지 방법은 첫 번째 모임 때 참가자들에게 그들의 걱정거리에 대해 얘기하도록 묻는 것이다. Step 3 : 문제 해결의 전략들을 고안하라.참가자가 상담가에게 그들이 무엇을 원하는지에 대해 말하기 이전에 그룹 문제를 해결하는 많은 기회들이 주어져야

대해 또는 휴대폰 사용에 대해 새롭게 알게 된 것은 무엇입니까?과제 : 행동 관찰표 작성해오기2회기 : 휴대폰 사용의 평가1. 휴대폰을 하게 되는 원인을 생각해 보고 말해 봅시다.▶ 상황적 요인 - 가족상황, 사회적 상황, 경제적 상황▶ 내적 요인 - 심리적 욕구 (우울, 외로움, 충동성)(휴대폰을 하게 되는 여러 가지가 있을 수 있다. 환경적인 스트레스는 휴대폰 중독의 원인이 될 수 있다. 스트레스를 해소할 수 있는 여러 방법 중 휴대폰을 통해 게

해당되는 데, 저학년의 경우에는 단순히 문제에서 요구하는 것과 풀이 결과가 일치하는지, 의미 있는 답이 될 수 있는지 정도를 알아보는 데 그칠 수 있지만, 5․6학년 정도에서는 자신의 풀이 과정을 다른 사람에게 설명해 보게 한다든지 문제 해결의 여러 가지 방법을 비교하여 보게 한다든지 하는 등의 고차원적인 탐구활동을 하게 하는 것이 바람직하다.문제를 해결하기 위해서는 소위 교과서적인 문제 풀이나 해결하며, 그것도 극히 제한된 계산 문

대해 깊이 있게 연구한 다음, 원래의 집단으로 돌아가서 서로를 가르치는 방법이다. 예를 들어,‘설명적인 글의 구조 파악하기’ 라는 주제가 있을 때 이 유형을 적용해 볼 수 있다. 설명적인 글은 비교와 대조 구조, 원인과 결과 구조, 서술식 구조 등으로 짜여 있음을 알고, 이들 각각의 구조를 가진 글을 찾고, 이들 구조가 어떤 특징을 지니고 있는지를 깊이 있게 공부하여 서로를 가르칠 수 있다. 이 유형은 특정한 주제에 대해 깊이 있게 공부하여 서

대해 많이 고민하게 되는 것 같다. 교사의 가치관과 아이들의 가치관사이에서 어느 것이 옳은지 어디에 비중을 두어야할지 진위를 가릴 수 없는 문제에 대해 어떤 태도를 취해야할지 교사의 입장에서 많은 갈등이 있다.방대한 수업량이 또한 사회과의 특징인 것 같다. 교육과정에 나온 내용을 모두 교육하라는 것은 아니라고 이야기하나 무엇을 가르치고 무엇은 가르치지 않아도 되는지 기준이 서지 않을 때가 많으며 그 기준의 모호함 때문에 제시된