교육사회학 접근의 두 개의 큰 툴인 기능주의 이론(기능론)과 갈등주의 이론(갈등론)의 개념 및 특성 등을 비교

접근과 미시적 접근으로 구분한다.거시적 접근에 기능이론과 갈등이론, 미시적 접근에 신교육사회학, 민속방법론, 상호작용론, 현상학 등을 포함한다.③ 김신일(2004): 관심이 고조되었던 시기에 순서에 따라 기능주의적 접근, 갈등주의적 접근, 해석적 접근으로 구분한다.3> 교육현상을 사회학적으로 설명하려는 여러 이론들① 기능론적 접근: 학생들이 사회제도에 적응하도록 사회화한다.② 갈등론적 접근: 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기

접근2. 민속방법론적 접근*참고문헌사회학적 관점은, 첫째, 거시적 접근, 둘째, 미시적(해석적) 접근으로 구성된다. 전자는 기능론적 접근과 갈등론적 접근으로, 후자는 상징적 상호작용론적 접근, 현상학적 접근, 민속지적(또는 문화기술지적) 접근으로 구성된다. 거시적 접근은 경험적-실증적 데이터를 토대로 사회현상의 일반원리를 추출해내는 방식으로 이루어지고, 미시적 접근은 자유의지를 가진 개인에게 초점을두고 그의 행동변화를 통해

교육이론을 주장한 에밀 뒤르케임(E. Durkheim)의 이론은 기능론적 관점에서 살펴보아야한다. 또한, 갈등론적 관점에서 이론을 주장한 학자로는 지위경쟁 이론과 실제를 주장한 콜린스(R. Collins)와 헌(C. Hurn) 그리고, 경제적 재생산이론(economic reproduction)을 주장한 보울스와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)이 있었다. 카라벨(Karabel)과 할세이(Halsey)는『교육에서의 권력과 이데올로기(Powerand Ideology in Education)』를 통해서 교육사회학의 학문계보를 갈등이론, 기능주의,

교육의 의미를 살펴보려고 한다. 교육에 대한 관점은 크게 두 가지로 나누어진다. 첫 번째 관점은, ‘교육은 올바른 인간을 만들기 위하여 존재한다고 하면서도 실지로는 사회에서 높은 위치를 차지하는 사람들을 선별하기 위하여 존재해왔다.’이다. 이 관점은 교육사회학의 이론인 기능주의, 갈등주의와 입장을 같이하고 있다. (기능론 자들은 교육을 통해 신분을 상승할 수 있다고 주장하였고, 갈등론 자들은 교육을 지배계급을 위한 수단이라고 하

사회학 연구의 패러다임 변화이해현대사회에서 교육의 실재를 밝히고 속에 내제되어 있는 사상이 무엇인가를 밝히고자 할 경우에, 그 주된 관심이 어디에 있는 가를 중심으로 사회학적 이론들을 구분하는 경우가 대부분이다. 지금까지 밝혀진 사회구조 및 사회변동에 대한 연구의 패러다임은 크게 세 가지로 알려져 있다. 첫째는, 구조기능주의적 관점이며, 둘째는, 갈등론적 관점, 셋째는, 해석학적 관점이다.구조기능주의적 관점과 갈등론적 관점