구성주의 교수방법의 예시와 교사의 역할

방법뿐만 아니라 왜, 언제, 어떻게 다양한 상황에서 지식을 사용하는가를 보다 잘 이해할 수 있게 한다. 교수방법 - 학습 촉진자로서의 교사상황 학습 환경에서 교사는 지식의 전수자가 아니라 학생들이 개인적으로 지식을 이해하고 구성하도록 보조하는 학습 촉진자(facilitator) 또는 보조자(supporter)의 역할을 하게 된다. 따라서 좋은 교사는 효과적으로 학생들의 학습을 촉진하고 계속적이고 상호작용적이며, 진행적인 격려와 지원을 제공하는 교사이

구성주의 원리에 따라 교수하는 방법이다. 상호작용적 교수법에서는 집단 구성원들 간의 상호작용을 강조하는데, 학습자들은 집단 구성원들 간의 상호작용 과정에서 전략을 토론하고 평가하면서 전략을 자신의 것으로 내면화할 것으로 기대된다. 또한 이 교수법에서 교사는 학생들이 새로운 지식을 발견하고 스스로 의미를 구성할 수 있는 상황을 제공해 주는 촉진자의 역할을 한다. 상보적 교수법은 두 가지 주요 특징이 있는데, 첫째, 네 가지의 이

교육환경을 조성하여 비계를 설정해줌으로써 지적도전자, 참여자 ,촉진자, 안내자로서 유아(아동)의 학습과정에 개입해야 할 것이다.* 참고문헌통합교육과정의 이해와 개발 - ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 교육과학사, 2015통합교육과정 - 이영만 저, 학지사, 2001유아, 초등교사를 위한 발달중심의 통합교육과정 - C.H.Hart 저, 양서원, 2001통합교육과정의 효과적 운영 - 이경민, 최일선 저, 학지사, 2010영유아 교수방법 - 신혜은, 고태순 외 1명 저, 양서원, 2011

교사들은 유아들이 이해를 구성할 수 있도록 내용에 대한 풍부한 사례 제시와 표상들로 배경지식을 보완해 주어야 할 것이다. 왜냐하면 우리 성인도 책에 있는 내용으로는 이해를 못하지만 그림이나 누군가의 사례를 든 설명으로 금방 이해를 할 때가 많기 때문이다. 교사와 유아의 상호작용인 질문은 구성주의에 근거한 수업에서 중요한 역할을 할 것이다. 교사는 문제를 제시하고, 알고 있는 도식을 생각하도록 유아들에게 요구하거나, 구체적인 정보

교육환경을 조성하여 비계를 설정해줌으로써 지적도전자, 참여자 ,촉진자, 안내자로서 유아(아동)의 학습과정에 개입해야 할 것이다.* 참고문헌통합교육과정의 이해와 개발 - ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 교육과학사, 2015통합교육과정 - 이영만 저, 학지사, 2001유아, 초등교사를 위한 발달중심의 통합교육과정 - C.H.Hart 저, 양서원, 2001통합교육과정의 효과적 운영 - 이경민, 최일선 저, 학지사, 2010영유아 교수방법 - 신혜은, 고태순 외 1명 저, 양서원, 2011